《父母的心》教学反思
“教学是一门遗憾的艺术”，这句话说得真好，走出了教学的课堂，我又走进了思考与学习的大课堂。只有不断的进行思考、反思，才能让每一节课堂少一些遗憾。
《父母的心》一课是苏教版八年级上册第三单元第四课，是以至爱亲情为主题的文章组合，这些文章意在表达贫穷父母对子女浓浓的爱心。当我备完课后，觉得容易上。原因有两点：一、故事情节曲折而不复杂，对于重点班学生而言，他们已具备有一定的认知能力；二、本文主旨鲜明，即歌颂伟大的父母之爱，这一主题在前面我们已经共同学习了不少篇这样的文章。对学生来说，让其通过本文的学习能再次切身体会父母的爱那是件容易之事。
所以，我在本课的教学环节上，从四方面来设计本课：
一、采用“切入式”导课法，具体做法：“父母的心”四字呈现在黑板上，顺势对孩子进行语法知识的渗透，问孩子们，这是什么短语（偏正短语）？中心在什么字上（心）？接着问道，谁的心？父母的心，父母的心又在谁的身上？从而进入本课。
这种导课方式的优点就是既让学生很快进入文本，又节省时间。
二：预习检测
作者介绍、字词，在这个环节上学生们对作者的介绍面面俱到，我想，在以后的教学上应告诉学生对作者的介绍上抓住（名、时、地、评、作）这几点来说。
三、理清文章思路，体悟感情
在给出学生问题之前，我先让学生分角色朗读文本，只读所说的话，不读旁白；其次，要求学生必须读出每个人当时的心理活动；由于个别学生读的不到位，最后，我选取了“父亲送换孩子”的一段话示范朗读，让学生在了解故事内容的基础上，再次感受文章所透出的人物感情。因为体会人物内心的感情是本文的一个重要教学目标。这样的安排起到了事半功倍的效果。接下来，我给学生呈现问题：（1）文章围绕送与不送，这对夫妇做出了哪几种决定？每次的表情怎样？每次的理由分别又是什么？（2）课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子都不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？
在这部分，由于时间关系我一心只想把环节讲完，对第二个问题提出来后，学生基本没有回答，我直接呈现答案。以便进行下个拓展环节，现在想来，应该把这个问题必须由学生来回答，深入挖掘文本，因为拓展部分的题在设置上是对主题升华的考察，而本文的主题并不难理解。拓展部分完全可以放在课后完成。
四、拓展
积累歌颂父爱母爱的古诗歌，谚语等。
