“没有执行力,就没有竞争力。”学校管理工作千头万绪：教师招聘与培训工作，校园文化装饰工作，教材购买与食堂采购工作，德育考评细化与新生家长会，学生放学组织与安排，新生分班与报到工作，课程安排与教师工作量核定，教师岗位变动与个别谈话，教师科研总结与成果提炼，学校新闻策划与宣传发布……
尽管工作很辛苦，但是我还是要给各位行政提醒注意这3点，以提升学校管理工作的执行力，从而优化学校管理：
第一个不等式：接受不等于结果
我们的工作态度非常好，每一次工作安排都回答：“好的，收到”，甚至回复：“好的，立即落实。”这只能表明接受了指令，答应了要做。行政的态度很好，这一点没有问题。
但是学校管理不是要态度，不是你好我好大家好，需要结果说话。我宁愿你们当面在我面前埋怨一句：“校长，你娃太讨厌了！”转过身就把工作落实到位，让学生在优美的校园里学习，让教师在有序的工作中静心育人，如此“善莫大焉。”学校需要的是结果，再辛苦，再努力，熬夜到凌晨三点都不等于有结果。做出来的才是结果，拿得出手的才是结果。
第二个不等式：履职不等于结果
有一个这样的小小说：
一位旅行者在俄罗斯背包旅行，忽然他发现了一个奇怪的现象，两个人在路边默默地进行着一系列奇怪的活动——一个人在路边挖了一个坑，另一个人接着把坑填平，然后如此反复，旅行者十分迷惑，以至于他忍不住跑过去问道：你们在做什么呢？两个人回答：我们三个在执行一项绿化计划，我负责挖土，他负责填土，今天负责栽树的那个人生病了……
大家听了这个故事一定会觉得非常好笑，其实我们学校的管理工作又何尝不是这样子，我们有明确的分工，每个人看似在履行自己的职责，但其实我们却忘了我们最后的结果：那就是要办一所好学校，让学生在学校里边有成长的快乐，有真实的收获。远离了这个目标，我们每个人只把自己手头的片面工作履职到位，是拿不到结果的。
“职责是对工作范围和边界的抽象概括，没有结果意识职责就是一纸空文。”希望每一个行政能够记住这句话。
第三个不等式：做了不等于结果
再给大家讲一个故事，这个故事发生在其他学校，有一次学校行政班子要到省会去考察学习，请办公室主任订票，他一个下午都在外面忙，最后跑回来告诉校长：我排了三个小时的队，但是没有火车票了。
办公室主任辛不辛苦？他有没有在做事？他做了啊！他去排了队，他花了时间，但是没有拿到结果。而在另一所学校另一位办公室主任他的做法是通过各种渠道去拿到结果。他把很多个方案提供给校长做选择题，飞机怎么走？包车怎么走？找黄牛党买票需要花多少钱？我们最便宜的方式是什么？最节约时间的方式是什么？最后让校长来做决策，这就是一种注重结果的执行力。
所以我们在学校管理的过程当中，不能用这样的话来为自己找借口，比如：我已经按照校长说的做了，我已经尽了最大的努力了，我该做的都做了……但看似事情做了就是没有结果，做了工作是对程序、过程负责；收获结果才是对价值、目的负责。
各位行政，“行百里者半九十”，管理之路任重道远。新的学期我们才刚刚开始，未来的工作还有很多挑战，今天跟大家分享，主要是希望大家能够记住这三个不等式：接受的态度并不等于学校工作的结果；对职责的履行也不等于绩效管理的结果；做了事情更不等于拿到了一个让人值得高兴的结果。
未来，希望我们大家携手努力，为结果负责，做有执行力的学校管理干部。辛苦大家了！
