过完年后第一周，就随教师发展中心各位领导和老师一起到湖南师大参加“研训一体与校本研修整合”培训了。临出行前，得安排妥当我的两个班级十二节的语文课。我的两个懂事又能干的小助手到办公室和我商量课程安排，原来，她们已经定好了！课外古诗词四首，早读掌握，背默习题巩固一条龙。正课：单元目标解读和单元解题策略一节，表达方式及其作用一节，《社戏》一课初读，完成预习检测一节，《安塞腰鼓》朗读一节，新学期开学第一课作文一节。真扎实！OK!
在南去的列车上，我将整理出来的语文常识和课文朗读链接发给了两个好助手，让她们先消化吸收，再反刍课堂。虽然孩子们可靠，毕竟和老师还是有很大差距呀！
八天紧张有序的培训回来，顾不上到办公室，就赶紧到教室召唤两个孩子，她们带上自己的语文书，我现在楼道上随手翻开：密密麻麻，排列整齐，叙述描写议论说明，顺叙倒叙插叙作用明显，直接描写间接描写清楚可见！必须点赞！！
课间时，13班课代表不好意思的走到办公室说：“老师，下节课能不能先不讲课？”
“嗯~？为什么？”我心想，耽误了一周课了，还不想上语文课啊？这帮孩子们真是耍野了？
“我们排练了《安塞腰鼓》的课文朗读，想让你看看。”燕子有点害羞的红着脸半低着头说。
我一听，心里乐了！“好啊，我正想检测检测你们的学习效果呢！走，教室！”
上课铃响起，一切都像排练过了似的，我的课代表站起来，安静的读着：
“一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。……”
那声音很静，仿佛把我带到了蓄势待发的黄土高原，带到了腰鼓表演的现场！
随着一句：
“但是：
看!”
全班同学齐声朗读：
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!”
…… ……
震撼！好震撼！这些孩子们简直就是朗读天才！那声音真仿佛是黄土高原上敲出的粗犷豪放的悦音！
随着朗读，不时有手掌拍打桌子发出的：“隆隆隆隆，隆隆隆隆！”真的是仿佛置身腰鼓表演现场啊！
“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。”
课文在结尾时，又安静的出奇，仿佛耳畔真的传来了一声渺远的鸡啼！我陶醉其中！
“给自己一个雷鸣般的掌声！”我高兴的说。孩子们在我的表情中找到了答案，每个人脸上都洋溢着快乐阅读的成就感，释放着投入阅读的动情感！
“但是，孩子们，有个地方稍微改进一下，会更好！”我希望孩子们读出抑扬顿挫来，读出安塞腰鼓的磅礴气势来，读出刘成章的激动亢奋来！
我们看这个句子中的几个关键词：“愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……这个句子中的并列短语“痛苦与欢乐”、“生活和梦想”“摆脱和追求”如何处理轻重缓急呢？请根据词语的含义来处理。”
学生们开始认真的揣摩起来！他们有的轻身揣摩，有的相互点评，有的给人示范！都投入在课堂中。
“好了，请同学们讲讲如何处理这几个并列短语的朗读语气。”
“痛苦，要读的低沉，欢乐要读的高昂；生活要读的平静，梦想要读出畅想的感觉，引人遐想；摆脱要重音强调，读出“摆”的艰难“脱”的潇洒！”班长说。
“鼓掌！用心揣摩出真知啦！”
“那么接下来的七个动词如何读出情味儿呢？”
又开始了揣摩，点评，指导，互动！
“交织，我在读的时候眼前出现的是蜘蛛网和织布机，那纵横交错的一幅画面让我感受到交织的错综复杂！”
“旋转，我读的时候眼前出现了春节时坐的旋传木马，我强调‘旋’字，要读出旋做的感觉。”
“凝聚一词中，凝要拖一点音，聚要读的快而短！”
“奔突，要读出一股喷薄的力量之美！”
“辐射，强调一下射字的速度之美！”
“翻飞！这个词要强调一下翻的动作和飞的动作！”
“升——华！要读出生命升腾的欢愉！”
“太好了，大家试试！”学生们端起书，按照自己品味的语言，读了起来！
接着，我们又分析了排比句很多的段落：
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
“面对多个排比句，如何读出气势和震撼力呢？一味的高昂和激情，会让人产生听觉疲劳，我们如何根据词语含义来进行处理呢？”
“骤雨有什么特点？急，快，气势强大！我们读的时候就要快一点，强一点儿。”
“旋风有什么特点？流苏的特点是什么？强调一下“旋”字的，流苏要读出飘动和高亮的特点！”
“乱蛙和蹦跳要读的轻快一点。”
“火花和闪射要读出凌厉的特点。”
“斗虎和强健要重读。”
如此处理，便可以轻重缓急快慢有节，给人强烈的震撼！学生们在我的指导下，根据分析揣摩起来，一会功夫，一段震撼的朗读精彩呈现！
这节课，我们在揣摩词语含义中感受了朗读的魅力！
