逢上了周末，又是我们一大家子团圆的机会，一群小孩子也就瞅着这样的团聚，三个一群两个一伙的凑在一起玩手机游戏，或是玩得个不亦乐乎。
就孩子玩手机游戏的事儿，大家都非常焦虑。为了避免孩子们玩手机游戏“瘾”，采取了各式各样的手段去限制，可还是收效甚微，治标不治本。当面不玩，背地里还是凑在一起玩个不停。你不得不感慨，这个就是现代社会的孩子！
我们的童年时代，没有电子产品，更别说玩手机游戏的事儿。即便都是些自娱自乐式的传统的游戏活动，但细想起来，也都是些“瘾”君子。在学校，大家也都是游戏上瘾，课堂四十分钟，都在惦记着课间十分钟的跳绳“过级”，踢毽子的潇洒，拼篮球的命中率……。回到家，一直延续的游戏活动，三个一群，五个一伙的邀约玩跳绳、毽子等游戏，弄得连吃饭都得棍棒伺候。细细想来，哪有不玩游戏上瘾的童年？
很喜欢苏霍姆林斯基的那个帕夫雷什中学，在他的笔下，我们看到孩子们在草场上嬉戏，在旷野上露宿，在野外烧火做饭，在自己组织的夏令营里生活，在自己栽种的葡萄树下采摘果实，在凉亭里做家庭作业，在野外清新的空气中看书讨论：学校已经真正成为孩子们向往的地方。
很向往《论语》里描绘的那个境界，孔子与弟子们“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，看上去颇有点儿优哉游哉的闲情逸致，其实这才是诞生孔门七十二贤的土壤和空气。
在高考指挥棒的驱使下，教育改革开展了一轮又一轮，学生素养的提升依然在路上，各式各样的减负工作也在不停的开展，他好像是啥样学生沉重的学习负担景下，家长的内卷，社会的压力，连课间十分钟都被“安全”给卷走，我们都已经很难感受到这样悠闲恬静的学习氛围了，作为成年人的我们，甚至都在常常怀念我们自己的快乐的童年生活。
记得有一年冬天的午后，大雪漫天。我们全班的孩子正在玩得不亦乐乎的当儿，临班的语文老师告诉我们，语文老师被关在了附近的土煤窑里面了。我们一群小孩子拼命的朝着事邻村的发地跑去，老百姓已经为被关在洞里的三个伙伴打开了通道。
从此，不知咋的，偶尔来校上课的语文老师也再也没有回到我们的课堂上，我们的语文课也就成了孩子们释放天性的舞台，命运自我主宰。尽管家里有做不完的家务活，可我们依然是天不亮就起床上学，天黑才会放学回家。上学成了我们打发时光最好的去处，也就是在那一段“闲暇”的时光里，成为了我们童年最美妙的时光。曾经的那些难忘的故事，温暖了我们一生。即便是后来，有了正规的老师，他们的不停的催促，也少不看了属于我们自由支配的“闲暇”时光。玩得开心，也玩得快乐。
走入教坛多年，深谙教育的艰难，也目睹了教育的发展的举步维艰。在人们追求教育高质量发展的背景下，双减政策的落地成为了教育松绑的有效措施。
当然，给教育一些“闲暇”，单纯靠校长的能力是没有办法做到的，需要我们教育部门乃至全社会的共同努力：给孩子童年的快乐，我们对考试制度进行变革，对课程方案进行完善，在选人用人的观念上做出改变。等到有一天，我们的学校真的让学生、让教师有了更多“闲暇”了，孩子们的时间多了，玩的花样多了，我们才可以说，教育已经开始走向常态、走向成熟。
