根据学校安排，每位老师除了上一学期四节常态邀请课之外，每学期还要上一节年级汇报课或校级公开课。今天我就上了一节校级公开课，学校四-六年级的语文老师都来观看，副校长和总务主任也来听课了。
今天我上的是部编版五年级上册第五单元习作单元《松鼠》。《松鼠》是一篇比较特殊的说明文，它是一篇融合科学性、知识性、趣味性的文章，语言风格活泼生动，与学生以往接触过的说明文很不一样。同时在表达方法上，学生以往接触过的说明文都运用了一些比较常见的说明方法，而《松鼠》这篇课文，作者是抓住松鼠鲜明特点进行具体细致的描写，来让读者清楚的了解松鼠。其教学目标指向单元习作，不在于培养学生阅读能力，提供学生阅读方法，而是在于培养学生写好单元习作为目标。
因此，在备课的时候，目标定位我从引导学生了解作者抓住事物鲜明特点细致描写和品说明文语言风格入手，整个教学环节也是仅仅围绕教学目标，有梯度的设计。以下是我本课的教学设计。
今天上课的时候，在引导学生欣赏松鼠外形段落时，在方法引导上我还是没有很好的突破。例如，第二个环节第2点“欣赏外形，习得方法”当学生找出松鼠外形各方面的特点后，我顺着问，你从中发现了什么？这个问题太了，指向性不明确，当我提问时，班上语文成绩非常好的同学都答不出来。从这里我也得到了思考：今后问题的设计指向性应该明确，有价值，才能正真得利于学生。
课后，学校也组织了老师们给我评课，评课具体内容，明天再分享。
