“学习”这个词，好像已被大家挂在嘴边。但凡有所追求者，即言必称持续学习。但，“学习”好像慢慢走入了一个误区。谈及学习，我们脑中马上会想到『被动地坐在教室里听讲、做笔记，以及为了取悦老师而尽力避免犯错的情景』，当然，在现代生活中，学习还会被理解为“一本书、一支笔、一盏灯"，或者打开网络，点开视频，学习网络课程/微课。『实际上，日常使用的学习一词等同于”接受信息”。』我们经常听到这样的说法“没错没错，所有这些我已经在昨天的培训课上学到了”，或者，“是的，我看了《XXXX》书，书上正是这么说的。”。然而，『接受信息和真正的学习，却只有遥远的间接关联。如果说“我刚刚读了一本关于骑自行车的好书——我已经学会汽车了”，这话就会很好笑』。即，并不是管理专业出身，就一定能做好管理工作；并不是看了一本名人成功传记，就一定能复制这段传奇；更不是学了一堂关于设计的网课，就能做出传世的设计。我也常常陷入到这种误区之中，前两年，陷入不停积累课程、书籍的循环中，但到了年底做回顾时，却发现并非如自己所想的收获颇丰。往往是获取归获取，工作或生活上还是沿用着自己习惯的方式和运作流程，并没有明显的改进。更有甚者，连获取到了什么都已经忘记。说到这里，到底什么才是真正的“学习”？
『真正的学习会触及做人的意义这个核心问题』。
『通过学习我们得以再造我们自身』。第一层，是打破原有的习惯与框架，回到原点，不再受原有教育、环境的束缚和限制。
『通过学习我们开发自身能力，去做从前不能做的事』。第二层，是重新认识自己，并找到自己潜在的可能性，开发这些可能，实现以往所不能达到的目标。
『通过学习我们重新认识世界，重新认识我们与世界的关联』。第三层，是重新认识我们生存的环境及与环境直接的关系。从认识自己到认识外部环境，眼界从内往外一步步扩展，看到更大的系统，并从这个更大的系统中更全面的认识自己。
『通过学习我们拓展我们的创新能力，使自己成为生命的成长和生发过程的一部分』。最后，也是最重要的，是自身生命的成长，完成自我的创新与突破。即真正的学习，是参与到自己的成长中，投入到自己的生长过程中，同时实践前三层中更新的认知，体验不同的认知、联系世界的方式。在实践中，发现自身不足，并再次返回到第一层，持续打破与重组。而在此之间，也将不断加深对自我的认识与感知，是以『真正的学习会触及做人的意义这个核心问题』。
以学习“时间管理”为例，真正的“学习”应完成如下步骤：
通过对比获知的“时间管理”信息与自身的“时间管理”方式，找到自己“时间管理”方面的突破口，打破原有管理方式和既有框架思维。→ 重新认识自己对于“四件管理”的认知及方法体系，从客观角度分析自己认知及方法体系的成因、核心特点、优势及劣势。 → 重新认识目前身处环境（工作环境+生活环境）对自己“时间管理”方面的要求及产生这些要求的原因，由此找到自己原有体系与现在环境所不匹配的地方。 → 从不匹配的地方入手，根据获知的“时间管理”信息，调整自身“时间管理”认知及方法，并全程投入到自己的改变过程中，包括过程记录、阶段检查、成效反馈及偏差调整，及时总结哪些是适合自己的“新方法”，哪些还需要进一步改善。 → 返回第一步，检查上一部中需要改善的部分如何突破，或是否在上一轮过程中出现了新的突破口。
综上，在真正的学习中有一个核心，就是“自身的参与”，如果学习不能与自己挂钩，将永远只是书本上的文字和视频中的画面而已。
