2019年8月26日至8月27日，我在孟津一高报高厅聆听了孟津县统编小学语文3至6年级教科书培训，本次教材培训给我最大的感受就是：阅读。统编教材的编写，让语文回归原点，更加的生活化，真正的让语文人文性和工具性统一，针对本次培训，我有以下几点心得：
一、立德树人：要整体渗透，润物无声
新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人，立德树人，如何做？八个字：整体渗透，润物无声，这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人？培养什么样的人；对学生来说，立德树人，主要是培养理想信念，文化自信，责任担当。
二、立足语文要素，更加关注学生的成长
本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。
三、理清教材结构框架，让教学目标更加明晰
统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们备课时应当研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。
四、重视课型的区分
本次培训最大亮点是从三年级开始，课文分为精读，略读和课外阅读，形成了三位一体的阅读教学体系，特别是课外阅读课程化，更加体现了国家对阅读的重视。精读课主要是老师教学生方法，让学生举一反三，激发学生读书的兴味，略读课是学生自己学用老师教的方法，用方法去学，在自主性阅读中很好的去实践，真正做到学语文，用语文。另外，老师也应该有文体意识，不同的文体阅读方法也应该有所区别，授课的重点也不能一样不能套路化，要让语文课生动有趣，让教者乐教，学生乐学。
五、写作的教学问题
注意作文教学的梯度问题，不搞套路，注重学生思维和自我的认知，不拔高，只要文从字顺，贵在激发学生的兴趣，每次训练一个点，均衡递进。
六、古诗文教学
本次统编教材从一年级起就开始有古诗文，整个小学六个年级12册，古诗文共124篇，比人教版增加55篇，如此大量的古诗文，我们最好的办法就是让学生反复的诵读，利用晨诵，午读，路队让学生读得滚瓜烂熟，重在引导，让学生读出品位，感受音韵美。
总之，培训已经结束，但新教材的学习才刚刚开始，让我们在新学期用新教材好好教，虽然有挑战，但也是自我成长的一个机遇。
