班主任感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，上课备课、午晚休，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。
班级管理可以分为四个部分：一部分是学生突发事件，比如学生突然生病，发生矛盾；一部分是学校突发事件，学校临时性突然安排的紧急任务；一部分是班级常规管理，比如早晨跑操早读，上课纪律，作业交送等等，一部分是班级文化建设、学风班风建设、学生生涯规划等长期目标。突发事件必须马上处理，常规管理完全可以交给班委会来处理，长期目标才是班主任要思考的地方，要建立一个让人变好让人学好的制度和机制，让每一个孩子去积极为班级建设添砖加瓦，为班级荣誉而奋力拼搏，让班干部建立权威，从而大胆管理，这样的班级一定会越来越好的！
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话--“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言一-“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，组建一支干练高效的班干部队伍，达到“管，是为了不管”的目的。坚持“以学生为本”的管理原则，让学生自主民主管理班级，从而获得最佳的管理效果。
