上周五上午，教学内容为《等腰三角形的判定定理》，有两个例题，一是判定定理的证明，二是例题，测量河宽，按计划，中午进行例题过关。
所谓例题过关，其实是针对班内9位后进生。其中8位是上学期期末考试没有及格的同学，另1位是本学期转学进来的，但基础很差，估计也是不及格。
这8位同学，如果只是简单的作业订正，效果不太理想，因为他们都不会做，然后又没有时间给她们讲评，于是也就没有时间再等他们订正。
而课本例题过关，主要是教材中的例题，一般每一节课两题，让他们先看书，尽量看懂为止，然后，我把两个例题的题目复印好，等他们自己觉得可以独立完成了，就单独做一遍，为减低难度，也可以一题一题来。与班主任汪老师商量后，认为午饭之后到午自修之间的时间比较合适，地点就在（12）班教室隔壁的空教室。
那天中午，大约12：05，我到教室，这时吃完午饭的同学已经陆续回到教室，我把要过关的9位同学的姓名写在黑板上，并叮嘱其他同学转告，然后，在隔壁空教室等候。
12：15，陆续有同学进来，带着数学课本，我说明了要求后，他们开始安静地看例题。约10分钟后，江佳诺和竺嘉滢两位同学最早顺利过关，然后是王柠和张烁涵，陈文浩和江宇馨需要一题一题过关，竺于熙和庄伊帆还不能一次过关，但最后也通过了，最后是任子坤，确实没法过关，看来只能抄一遍了。
从第一次过关的情形来看，需要倒逼他们上课认真听老师讲解例题，课后主动把两个例题看懂，这样至少8位同学能过关，因为毕竟还是可以参考书本。
课本例题过关，这是补差的最低起点，慢慢养成听课、复习的习惯，当例题能熟练书写之后，就可以做出简单的基础作业，那么，他们学习数学就有事可做，然后，慢慢解决作业订正等。
