1.
这两年常常听到一个词，输出。输出就是把学到的知识展示出来，通过聊天，通过写作，或通过演讲。
为什么“输出”这个词这么受欢迎？因为它戳穿了很多人的痛点——忙忙碌碌地一直在输入，却没有什么变化，原来啊，是脱离了输出。
想要做到很好地输出，学习时输入的质量必须有所保证。
那怎么样学习能够取得最好的输入效果呢？
2.
豆豆去年开始跟着老师学钢琴了，老师说，总体看，这孩子学得很快，反应也不错。但是弹琴的时候，手总是会塌下去。
初学钢琴的人，手掌习惯于平放着去弹琴，老师说，这个习惯一定要纠正过来。弹奏的时候手指尖是立在琴键上的，手掌与琴键留有一定空间的，这样做目的是为了以后弹难度高的谱子时，手指可以灵活移动。
每次上课，老师都会纠正豆豆很多次。课上改过来了之后，回家练习的时候又会忘记。
有一天，我和豆豆说，你当我的钢琴老师吧，你在老师那里好好学，回来后教我。
拜师之后的第一次，豆豆在旁边看我弹，我故意把手指平放在钢琴上，豆豆老师发现后，用非常严格地语气，纠正我：“你的手指怎么能这样放的呢，应该这样放”。说完用小手指导我正确的摆放方法。
她纠正完一会，我继续故意犯错误……
几次之后，豆豆每次独自弹琴时，手指地摆放特别规范，因为她是老师，要给我这个学生做好示范。
3.
带着教的任务去学习，豆豆用了这个方法后，学习地效果特别好。同样地，我把这一方法用在了学习英语上。
以前看英语文章的时候，我遇到不认识的单词，懒得查字典，前后联系一下大概意思就匆匆看过去了。
带着教的思维去看英语文章后，遇到不懂的单词，我会立马查一下。不仅如此，我还会注意一个句子里用了哪些语法？这个单词有几种意思，为什么这里是这个意思？等等，通常看完一篇文章后，不仅能说出大概意思了，而且过一段时间后，我还能讲出这篇文章的要点。
教的时候，可以发现自己学习的漏洞，带着教的思维去学习，则可以让学习的效率更高！
