83分，悔不当初

      儿子初中的第一次月考的成绩、名次出来了一一32名，全班46人，中下水平。我担心的事情还是发生了。文理严重偏科。英语考试成绩一一83分，严重拖后腿。

      开家长会的时候，拿到这成绩单，我坐在他座位上沉默不语，默默了许久，心里却是五味杂陈。不知一贯有优越感的他，面对这成绩、这名次会是什么反应。这孩子太懒惰了，在家里从没听他读过英语呀！都怪我，没有特别用心从小培养他刻苦勤奋的学习态度；也怪他，有点小聪明，平时虽然懒惰，期末临时抱佛脚，也都能蒙混过关。唉，别人的孩子，都能用心地培养他的学习习惯、态度，自己的却…＂聪明＂，害死我宝宝。信息班呢！这是学霸汇聚的班级，别说32名了，就是倒数第一名，也要帮孩子树立信心！才第一次考试嘛，初一学渣，初三学霸，大有人在。别着急，孩子懒惰，就还有潜能，关键是态度，是态度，是态度。既然能帮别人的孩子养成良好学习态度与学习习惯，自己的肯定也能行！

      摆脱的分数的绑架，回到家，告诉他而月考分数，名次出来了。

      他似乎满怀期待，很矫情地说担心自己考不好。我轻轻地把成绩单递给他平静地说：＂你看看。＂

      他一看成绩单，脸上神情僵化了，一声不吭，垂头丧气地走进自己的房间。

    ＂你不开心了？＂我想安慰安慰他。

    ＂你先别吵！＂每次不开心，就只会说这句话。

      ＂这成绩，没有你预想的好，你心情不好很正常。但是你要想想，你这个班级群英会。就算是最后一名，也是正常的。＂我最担心的是他成绩在后面，学习没有动力。＂其实，考试不过是对所学知识的掌握情况的检测，通过检测，发现不足，及时改进，就可以取得好成绩。上次，我从书本上看过一个事例，说有些同学，因为平时一次考试考不好，过于伤心，而一蹶不振，结果好成绩永远与他失之交臂。你该不会也这样吧？＂

    ＂那倒不会。＂他硬挤出一丝笑容安慰我。

      ＂我相信你肯定会调整状态，我们一起来看看，有什么办法可以帮助自己进步。＂

    ＂主要是语文、英语、社会三门功课考得太差了。＂他还是很有自知之明的。

    ＂你想想这三门功课，主要是什么原因失分，可以怎么改进？＂我启发他自己思考。

      ＂语文是阅读，英语是单词记不住，社会是知识点没有完全掌握，也没有灵活地运用。＂

    ＂那你觉得哪门较容易突破？＂

      ＂语文短时间难以提高，社会题目灵活也较难，英语就单词，我自己多听听多记记吧！＂分析很透彻。

      ＂多听听，多记记＂，我等的就是这句话了。既然他准备发奋了，我就少废话，给他点支持：＂请个家教帮助你加强一下吧！＂

    ＂不要，不要，我不要请家教！＂我不知道他为什么这么抵触家教，是懒惰，还是为了证明自己能行？

      六年级时，英语成绩就出现下滑，当时校内外的老师，都特别用心，特地针对他的薄弱点，给他整理练习题，帮助他复习。而他虽然完成练习，却不愿给老师批改。光做练习，不批改，不订正，错的不还是错吗？这有什么意义呢？可他就不愿意去请教老师。是不知道错题订正的重要性，觉得错题多丢面子，还是懒惰？至今我也没有弄明白。当时为了帮他在毕业考取得好成绩，我只好自己把他做的练习，拿去给老师批改，然后让他自己参考答案复习。这样，他的期末考也总算获得了好成绩。但是这种做法，毫无长远发展可言。

      许多急于求成的惨痛教训告诉我，不管是什么举措，在他接纳之前，所有的帮助都是自作多情，都只是为了满足自己的焦虑或弥补自己的内疚或遗憾。

      多年的从教经验、正面管教理念让我清醒地意识到：不能只盯着分数，要关注孩子的学习状态；不要只看他走得有多快，要关注孩子能走多远。

      一厢情愿的事早做过了一百遍了，不要再试第一百零一次了。

      相信孩子，让他自己去试试，给孩子一些鼓励，让他自己努力去拼搏，去进取。

    于是我尊重他的意思，说：＂那就先不请家教了，你自己每天多听读。你喜欢早上读，还是晚上？大概每天多读几分钟？需要我提醒吗？＂

    ＂晚上，应该不用提醒，要是忘了，你就提醒我一下。＂

      ＂好，你有需要时，我很愿意帮助你的。我相信你一定会努力超越自我的。＂

      我们刚商量好时，孩子爸爸回来了，开口第一句是：＂小纪，你这次英语怎么只考了83分？＂

      爸爸明显很担心，我也一下子感觉有了压力，孩子直接委屈地哭了。

      我连忙打圆场：＂爸爸，我知道你很着急，我也是，不过这件事我刚刚和小纪谈过了，小纪说，他会多听多读，自己赶上去的。＂这才缓和了尴尬的气氛。

      接下来的一个单元，每天晚上吃完饭，我便询问：＂晚上，你打算怎么安排？＂

      每当孩子说，他先做完作业，然后听一会儿英语，我便会鼓励：＂你特别提出要听英语，我感觉你很重视英语。你要听英语的时候告诉我一声。＂

      然后，每次孩子听读英语时，我便会鼓励他说：＂已经听英语啦，你这么努力，相信你一定可以考出好成绩！＂

    ＂又在听英语，好认真！＂

      有时他在读英语，隔壁阿姨到我家串门，我便故意隔墙＂嚼舌根＂：阿婆，我们家宇轩现在很认真的，每天都坚持读英语的。＂

      就这样，孩子每天都会听会儿英语了。

      82分，纠结抉择

      但是第二单元的英语成绩并不尽人意，只考了82分，比第一单元还少了一分。

      千里之行，始于足下。所有优秀成绩都是持之以恒地付出的成果，不可能三两天努力，就见成效的。我原先并不急功近利。但是黄老师发来了微信，也强调要加强学习。内心不免有些焦虑：不能在大班化的校外辅导班听之任之，我得让他一对一强化训练。一问一对一辅导费，还着实下了宝宝一跳。一次辅导两小时￥600，这样一个月要付￥2400，一个学期要数以万计。不管，初一跟不上，后期也还是要补的。后期不还不一定能跟上，迟补不如早补。

      我下定决心要一对一，他坚决不同意。我给他另外找了个老师，要求他把大班化学习转到这个老师小班化教学，好说歹说，总算同意了。

      但是到了周末学习的那天，他又覆水了。小兔崽子，为娘还不都是为了你好呀！你怎么就不领情，这样想着，不免有点窝火。儿大不由娘，为人母最大的悲哀，莫过于此。

      我耐着性子，坚持让他去，他万分纠结，以至于头痛。天哪！这种心理上的头痛，竟然发生在我宝宝身上，我感觉惶恐。我宁可不要好成绩，也不愿意孩子心理有问题。

      每个行为的背后，必定有一个支撑他的信念，我尽自己最大的努力，让自己保持冷静，极力平静地说：＂如果你真的头痛，那就先别去学习，身体要紧，先睡一会儿。＂

      他不想睡觉，只静静地坐在我身边，我们都默然不语，就这样静默着，我想起了过去育儿过程中的许多败笔。因为过于严厉，孩子的画画挫学了，乐器演奏半途而废了…许久，他打破了沉默：＂你抱抱我。＂他在试着改变这种令人窒息的气氛，让自己感觉好起来一我给了他积极的回应。

      抱着他，我想起了鼓励他成功冲破学围棋遇瓶颈的事例。带着那种良好的感觉，我轻声问道：＂妈妈知道你要走出这一步，是不容易的。你为什么不愿意去，能跟我说说原因吗？＂

      ＂要是我去小班学习，成绩还是上不去呢？＂原来孩子心里有这样的顾虑。

      ＂你有这样的顾虑，说明你对自己是有要求的。你有压力，才有顾虑。这我很理解。有时候，在工作上，我也会有压力。上次学校，让我当一名新教师的指导师，我也觉得有压力，想回绝。但是，后来李校长说，做不做是态度问题，做得好不好是能力问题。我觉得他说得很有道理，便答应了。我觉得你也可以只管去学，至于学得怎么样，你不要有太大的压力。＂

      ＂那他呢？要是学不好，他肯定会说我的。＂平时父子缺少沟通，爸爸又常常扮演＂纠错师＂，难免孩子心怀戒备。

      ＂你放宽心，爸爸那，我们和他好好沟通，他肯定不会说的。＂

      他又沉默了。

      我开始长篇大论：＂我感觉，你学英语遇到瓶颈了。你知道瓶颈吗？瓶颈那个地方是特别窄的，对吧？那水流要想冲过瓶颈，就要特别地用力。你还记得你学围棋遇到瓶颈吗？那时你也哭着说不学了，但是后来你倍加努力，克服困难，冲上了二段。逗，她没有坚持，就半途而废了。你们班姜来英语很好吧！我听她妈妈说，姜也曾遇到瓶颈，也是请老师一对一辅导，才攻克难关，所以，我才想把你换到小班，让老师多指导一下。你怎么样？如果坚持不去，我也不勉强了。但是如果不去的话，老师那就回绝了。＂

      ＂你先别回绝，让我再考虑一下。＂

      ＂再考虑一下＂，就是他有可能会去，我感到很欣慰。就算他不去，他也知道听取一些父母的建议，知道三思而后行了，而且这整个过程，我们不像以往那样，每每意见不同都要争执，而是文明洽谈。我喜欢这样的相处。

      但是很遗憾的，是他并没有选择去去小班，还白白旷了两节课。不仅如此，当时大班已退出，学费也已退。好马不吃回头草，这真尴尬。好在，我知道孩子英语成绩不好，是孩子自己的问题，并不认为是老师不好，更没有把话说绝。哈哈！

      小兔崽子，如此折腾，又无缘无故旷了两节课。这要是在以前，本宝宝一定是怒不可揭，让他吃不了兜着走。但是现在，我深知强扭的瓜不甜，深知什么是对他最好的，我只希望他能成为最好的自己。

    88．5分，戏剧玩笑

      接下来的一个单元，我一如既往地鼓励。渐渐地，他不仅愿意每天听英语，还会开口读一会儿英语了。他的英语成绩也有所进步。第三单元，他得了88．5分。事实证明，孩子的学习态度比旷的两节课更重要。

      这次考试，成绩虽然小有进步，但是也戏剧性地跟孩子开了个天大的玩笑。有一道10分的选择题，一大题，整整10分，他竟然全部落做。

      考完试的时候，他就跟我说，因为先答后面的题目，等写完作文，这道题没有时间做了。来不及，多么无可奈何的事。他自己也知道原因了，相信一定能对症下药，我没有过多地说教。

      成绩出来时，老师也很重视地发来微信，谈及情况，我还告诉老师，他是因为来不及做，而失分的。

      后来，我再问及此事，他说不是时间来不及，而是忘记了。妈妈咪呀！这相当于我在老师面前替他隐瞒了事实。一道10分的题目，你竟然忘记了，多么不应该呀！这要是在以前，免不了一番痛斥，好让他长记性。但是这次，我一改以往的做法，问道：＂那落掉的题目你会做吗？＂＂基本会的。＂言语中不知有多惋惜。我顺势鼓励：88．5分，比上次已经进步了。这次如果不落题，你应该是98．5分。你知道吗？你辛勤的付出，已经有回报了。＂感觉好，才能做得更好。我必须从这看起来很糟糕的事情中，寻找出积极的因素，鼓励他不断前进。

      就这样，他学习英语更努力、更刻苦、更勤奋了。在校外培训时，他会利用课余时间练读英语。一次因为内容有难度，他读了八次，系统没通过，他还愿意进行第九次，第十次…还有一次他不知道是系统问题，读了很久，没通过，仍耐心地不断地练读，后知道是系统问题，他便另想办法，直接发语音到老师私信，总之，一定要完成任务。

      终于，功夫不负有心人。

      94分、97分与96分，惊喜回报

      第四次，他的英语得了94分了，我在卷上写下：你每一分进步，都是你辛勤付出的结果。加油！

      第五次，他还在学习，我很累，早早入睡。他做完作业，凑到耳边说：＂妈妈，打扰你一下。我想告诉你个好消息。＂

      我睡眼惺忪，却满怀期待：＂什么好消息？＂

    ＂我英语考了97分，科学98分。＂

      ＂你一定为自己感到高兴吧！你这么努力，这个成绩是你应得的。谢谢你告诉我这个好消息！更谢谢你这么有礼貌地跟我说话！＂

      第六次，他告诉我他英语得了96分，我鼓励：＂又考了96分，你是怎么做到的？＂

      然后我们都特别兴奋，我们手牵手围成圈，跳啊跳啊，我感觉自己也快乐得像个小孩。

      从82分到97分，月考32名到26名，这期间，我庆幸自己选择了鼓励，而不是像以前那样说教、批评、指责…鼓励，激发了孩子内在的学习动力。鼓励，充分挖掘了孩子的潜能。鼓励，更利于家长与青春孩子建立和谐关系。

      我不知道孩子将来的成绩会如何，但是我一定会调整好自己的心态，一如既往地鼓励他不懈努力。