如何培养出有主见的孩子？准确地说，应该是如何保护孩子的主见。因为每个孩子天生本来都是有主见的，只是有些孩子的这份天性慢慢地被家长破坏甚至践踏了。
在婴儿的时候，孩子的主见就表现在本能和各种敏感期。比如，几个月大的婴儿就开始吸吮手指。面对孩子的这种行为，家长采取什么态度？阻止还是允许？这已涉及到孩子的主见意识了。这么早？是的，就这么早！
就拿我自己来说，大概半年前，我带着不到一岁的小女儿下楼玩的时候，一个老太太就好心地提醒我：“你看呀，她吃手指了，这样不卫生的。你不要让她吸，每次她要吸的时候都拿出来，慢慢地她就会改掉这个坏毛病。”
在这个老太太看来，孩子吸吮手指是坏毛病。她压根本儿就不知道孩子有个“口腔敏感期”，更不知道孩子的这种行为是正常的。有多少家长像这个老太太一样，自以为是地干涉孩子吸手指呢？
二岁多的时候，孩子渐渐地进入物权敏感期，什么都想占有，不舍得分享。这时又有大把的家长开始强迫孩子分享，以为这是在教育孩子什么是文明，什么是友好。
大凡在这样的家庭中长大的孩子，没有主见的居多。等家长慢慢开始发现这一点时，就开始埋怨孩子，怪其没主见，甚至以为天生如此，根本就没有反思过是自己一手造成的。
另有些时候，孩子表现出主见时，大人往往以自己的世界观直接扼杀掉。
比如，某些妈妈把孩子每天打扮得漂漂亮亮，却都是完全依照自己的审美，自己的想法。当她们替孩子买衣服的时候，很少问孩子：“你喜欢什么样的衣服呢？”因为她们觉得孩子不懂，只会乱说一通，所说问了也白问。
就是孩子有意自己说：“我要那件红色的，有纱的。”
妈妈多半就会温和地拒绝她：“宝宝，那件不好看，也不实用，穿起来非常热的，走路也不方便，你上幼儿园都没法穿。你看那件灰色的多漂亮啊，我们买那件吧。”
最后的结果是：孩子的确看上去漂漂亮亮亮，符合大人的审美，可是慢慢地越来越少地表示要穿什么衣服了。在其他事情上也类似。
就我自己而言，为了培养孩子的主见和选择能力。我经常带她去服装市场。
每次我都会问：“宝贝，你说，你喜欢哪件呢？你要自己挑哦。”
很自然地，她经常会选择一些不实用甚至在我看来并不漂亮的衣服。而且她还多半一眼看去就选上了，不做任何比较。
这时我一般都会不动声色地问：“你为什么喜欢这件衣服呢？”
这时她便会说：“白雪公主（或是艾莎公主）的衣服就是那样的。”有时候是：“某某某有一件那样的衣服，我想有一件一样的。”
当然还有其他的答案。
这便是孩子的主见来源：多半是书上到看的，或是生活中看到其他人穿过，产生了喜好。有时则是天性喜好：比如颜色。我大女儿天生就喜欢紫色，只是看多了艾莎公主后，又开始喜色蓝色了。
我有意引导她说出自己的看法，而后才说：“原来是这样。只是可不可以先不急着买，多比较几件，看还有没有你更喜欢的呢？如果比较了后，你还是喜欢这件，那我们就买这件吧。”
孩子多半会点头同意。而后有意让她多看看。她有时会改变想法，有时又不会。但无论如何，她是有主见的。这样多带她买几次东西，她的主见意识就非常明显了，以至于我经常听到店员们感叹：“哟，这个小姑娘好有想法呢，很清楚自己想要什么。我看好多孩子只会听妈妈的。”
孩子买的那些衣服，其实很多不实用，偶尔穿穿而已。而且，孩子有时也是兴致一来就买了，穿了几次就不愿意穿了。这在很多人看来，这是浪费钱。很多家长就是抱着不肯浪费的态度，不给孩子自主选择的机会。
我的态度却是：有些钱是要给孩子浪费的。如果你现在不花些钱给孩子“浪费”培养选择力，长大后变得什么都拿不定主意才是无价的损失。
等孩子选完后，我们再带着她替她买她平时真正穿得着的衣服。这时自己先多挑几件，让她来选，问她喜欢哪件。她肯定会有自己的看法。
除了买衣服。在很多其他场合，也一样要保护孩子的主见。有些家长最大的毛病是老以为自己是对的，按捺不住要去纠正。
比如学语言吧。我就曾听一个爸爸说，她女儿学英语时有时很让他崩溃，因为怎么教，她都分不清B和P。
我就和他说：“你为什么一定要她马上学会呢？她愿意说B就B，愿意说P就P好了。以后慢慢地她自己就会知道的。”
而后我给他举了个例子。我女儿在刚上幼儿园的时候，经常“旁听”大班的孩子唱《中国字》，回来和尚念经般地唱：向风下，悬头首，弓车刀，莫易种……
有谁看得懂她唱的是什么意思？没有人。《中国字》真正的歌词大概是：上中下，人口手，弓车舟，坐立走……
我知道她错了，但我没有纠正她。反而总是夸她唱得真棒。她就唱得更带劲了。后来呢，等到了中班老师教她唱这歌时，她很快就会了。我故意背诵她以前的读音，她反而来纠正我，说：“爸爸，你搞错了。不是这样的。应该是……”
即便是这时，她有些地方还是会搞错。比如：方正不改五千年。她唱成了：方正不改乳腺炎。可能是她妈妈前段时间得了乳腺炎，她听得顺耳，就这样唱了。只是一唱把她娘唱得立刻色变。可是没过多久，她就自己更正过来了。
从孩子语言一事中可以看出，孩子有自我纠正的能力。大人千万不要试图直接以“正确”的方式输入到孩子的大脑。你以为这样是让孩子少走弯路，实际上在损害孩子的主见。当然受损害的不光是主见，还有兴趣，自信心，创造力，想像力等。这些都是一体的，一损俱损。
总之，我们要尽可能地多给孩子摸索和试错的机会，这样的机会越多，孩子就越有主见。
