七年级上册第三单元为教师单元，这个单元的人文主题是了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，本单元课文主要是写学习生活的，从中我们感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。
本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。
在解读文本的过程中，我们发现其中不仅仅展现了儿童的童真童趣，更展现了教师伟大的人格魅力。所以，我们语文组教师在教学的同时，设计大单元作业，优化了作业内容，丰富了作业形式，指导学生开展评选最美教师的作业设计。
在学习《从百草园到三味书屋》中展析完句子之后，当堂作业主要是仿写鲁迅先生的“不必说……不必说……也不必说”这样一个句式来表达自己的情感。
在学完《再塑生命的人》之后，我们让孩子们课外搜集资料，为海伦设计绘本，讲述她的经历，激发学生对海伦的赞美之情，也激励孩子向海伦学习，勇于克服困难，挑战自己。同时，激发学生帮助残疾人的爱心。
在学习了《论语》十二章之后，我们设计了让学生对于《论语》中出现的通假字、一词多义、词类活用、古今异义等文言词汇进行分类整理的作业，然后开展了“对话经典，思接千古”学习座谈会，让学生分组展示作业，学生在展示中明白了文言文的词语内涵，了解了文言现象，对文言文阅读产生了更大的兴趣。
在单元设计中，我们让学生从思想、学识、精神品质、具体事例等方面对寿镜吾老师、沙莉文老师和孔子三位老师进行比较，绘制思维导图，评选最美教师。这项作业旨在让学生对三位老师进行整合对比，发现三位老师的不同魅力，向他们学习，同时训练学生比较思维、判性思维的能力。而且这项活动也让语文和美术进行了跨学科融合，学生兴趣高涨。
