大概是在15年前，我有幸拜读了《孩子们，你们好！》这本书。它的作者是著名的格鲁吉亚教育家阿莫纳什维利，心理学博士、教授。他是前苏联继苏霍姆林斯基、赞科夫之后的又一位杰出的教育革新家。他致力于教育革新的实验，深入研究了教学、教育与儿童发展的关系，以及儿童个性的观点和以人道的态度（热爱、尊重、相信儿童）对待儿童和处理教学、教育问题。
《孩子们，你们好！》以一位教师的口吻，用艺术的手法，生动、形象、具体地描绘了他和他的学生们在小学四年里的教育和教育活动的全过程，揭示了这一年龄阶段（6—10岁）儿童的年龄、心理特点，教学和教育工作的内容、原则、方式和方法，书中还有许多关于他对一系列教育理论问题的思考、借以自勉的警句、准则和饶有风趣的教学和教育活动的实践，表述了他的教育主张。
当我第一次读到这本书时已经工作有10年了，这十年的工作对于我来说就是重复、重复、再重复……重复着我儿时的教育成长经历。而当我读到“如果想要在人道原则的基础上完善我的教育方法，我就得牢记，我自己也曾做过学生，并且要努力做到：不使从前曾经折磨过我的那种感受同样去折磨我今天的学生”这段话时，似乎一下子有了醍醐灌顶的感觉。也是从那个时候起，阿莫纳什维利的这段话就成为了我在自己教育教学中始终遵循教育的原则。努力遵循着这个原则，一晃儿我又教了15年书。这本被我翻看了15年的书中的教育箴言仍然是我教育工作中指路航标，在此与大家分享，我也愿意永远遵循下去。
1、儿童是我的老师
想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。
我是好几代儿童的教育者，我愿与自己的孩子们一起成长。
谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。
2、儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。
3、只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。
4、对儿童的教育无所谓始，也无所谓终，教育的过程是没有间歇可言的。
5、一个真正的当代教师——不是一个把的学生推向他本人已经告别的过去中的人，而是一个从未来“跨越”过来的人，以便激励他们，率领他们奔向未来，教育他们树立远大的理想。
6、个性孕育于自我斗争，孕育于自我认识和自我觉悟的过程，因而教育和教学的目标应该指引儿童走上这一自我形成的道路，并帮助儿童在这一相当困难的搏斗中获得胜利。
7、要不失时机地从现在起就引导儿童去从事他们力所能及的引人入胜的事情；在从事这些事情的开始阶段就应该使他们得到初战告捷的快乐，不能使他们遭受出师不利的痛苦。
8、根据儿童发展着的力量促进他的成长，这就意味着使他的童年成为快乐的、引人入胜的和充满激情的。反之，从所谓不能夺去儿童的童年这一臆造的逻辑出发，用给予儿童完全自由的办法来延缓这一成长的进程，就意味着剥夺了他真正感受童年快乐的权利。
9、儿童是感情容易冲动的人，他们很难理解我们，但我们的教育者有义务去理解儿童，应该在考虑到儿童内心活动的情况下拟定我们的教育计划。
对儿童富有同情心、体贴入微、心地善良、爱、温和、直爽、乐于帮助、休戚与共，这一切应该是我们教育者的行动指南。同时，还应该把这一切与对自己和儿童的严格要求，对年轻一代的责任感和关心祖国未来结合起来。
10、教育是一个长期的潜移默化的过程，因此，我们在解决教育任务的一切具体场合，都应该表现出明智、有远见、合情合理和耐心。
相信儿童，愿每位儿童在自己的成长道路上，在与我的交往过程中，我们能够一起感受到： 生活的幸福，
认识的幸福，
交际的幸福，
成长的幸福。
