一
教学细节指的是教学中的细小环节，以及其中的教学活动，课堂中的感知，朗读，提问，讨论，板书等具体环节也是细节。可以说，研究一节课的设计，主要是在研究如何艺术地设计教学细节。
教学细节的创新设计，主要表现在设计的实用性，精巧性，活动性，训练性和趣味性上，结合具体的语境教学，在这五个方面细心揣摩，反复斟酌，从有利于学生学习的角度去思考，我们就能在设计出雅致的课堂教学细节方面有所收获。
——余映朝
教学细节是多类别，多角度地有无数的未知境界，需要我们探讨其设计的优美流畅，需要四个方面的背景，教师的教学理念，教师研读教材的水平，教师的教学技艺，以及对语文专业报刊的阅读试验。只有这四者综合的体现在教师的身上，才能够真正设计出精美生动的教学细节。
其实我觉得还有一项，也是对于我们农村学校最关键的一项，就是具体的学情，就是学生基础和接受能力。
二
我在教学《紫藤萝瀑布》这一课的时候。
一开始的整体感知，我是这样设计的：请大家朗读课文，标出段落，标出不会读或者不理解的字词。
这也是我常用的整体感知的方法，可是读了余映潮老师的这篇《教学细节的创新》，我觉得自己的课太粗糙了。
于是我做了新的设计，由于我们的学情较差，考虑到这个课的另一个教学目标是学习寓意于物的写法，所以在开头的整体感知部分我设计了一个小小的填空题:
“今天，我们学习一篇美文，美文呢，就要美读，下面，咱先出声地朗读这篇《紫藤萝瀑布》，整体感知一下。边读边标段，读完之后，做一个小小的填空题。
初读填空：
文章多角度描绘了眼前的紫藤萝花，
写花瀑的是第（ ）段，
写花穗好和花朵的是第（ ）段。
作者说，紫藤萝花流入她的心底使她的内心情感发生变化的是第（ ）段，
写十多年前的紫藤萝的是第（ ）段，
点明题旨的是第（ ）段。
然后做一个小总结:我们对文章由了一个整体感知，文章就是这样由“花到情再到哲理”的写作方法。
这样设计，一是对文章思路做了一个梳理，能让学生快速了解文章内容，有一个整体感知，二是填空的设计形式减低了难度，非常适合我们的学情，三是给后面的教学设下伏笔。
三
这个课另外一个细节处理，就是赏析美句，我试了一下，我们的孩子竟然找不出美句，他们没有发现美的能力！于是我就加了一个点拨：什么样的句子才是美句？
一篇文章的美会体现在很多方面，比如语言，那么怎样的语言是美的？语言的美体现在很多方面，比如善用修辞，比如用词恰当、优美、典雅，很有画面感，陌生化等等。
今天咱们从修辞的角度进行赏析，请大家任找一个比喻句或者拟人句，用这样的句式赏析。
比喻句:把...比成...，生动形象地写出了...，抒发了...。
拟人句:赋予...以人的情态，生动形象地写出了...，抒发了...。
这样一来，学生就知道什么样的句子是美的，就知道往哪个方向努力了，并且难度一下子降低，学生样也好模仿，课堂上做的事虽然小但是很实在，很有用。
以上是我对《致语文教师》第30讲《教学细节的创新》的一点感悟和做法。其实读余映潮老师的书，处处都有醍醐灌顶的感觉，做了好多笔记，边读边感叹，这些年的语文都白教了，这才是教学语文课的正确态度和方法。
