“老师，有空吗？能打语音吗？我想跟你聊聊。”

又怎么了？我不禁感到狐疑。

这是学生龙的妈妈发来的语音。想来又是龙让她心烦了，想和我聊聊，大概是想通过和我聊聊来打开自己的心结。

龙其实是个很可爱的孩子，长着一张人畜无害的脸，每次见到我都甜甜地微笑着向我问好，他问好的语气里携带着阳光的灿烂。他对任何人都是友好的，虽然成绩不好，但是上课能认真听讲，作业按时完成。

他的妈妈是在生了两个女儿之后才生了这个儿子，自然非常宝贝他。她非常重视儿子的教育，但苦心孤诣的付出，换来的却是不尽如人意的结果。

今天，她之所以要和我聊天，是因为她觉得自己要崩溃了。她已经上网查询了一家医院，和导诊也聊了。她问我是否需要带孩子去合肥检查一下，看看孩子的智商到底有没有问题。

起因是她陪孩子背诵英语单词，第一遍听写，十个单词写对了九个。作为奖励，她放孩子出去玩了一会，回来再次听写，结果这次孩子错了九个。

她瞬间崩溃了，于是在把孩子打了一顿后，对自己孩子的智商产生了怀疑。

她跟我聊自己深深的挫败感：对两个女儿和一个儿子，自己付出了那么多，结果没有一个优秀的，大女儿现在当了护士，儿子看样子是一点希望也没有。孩子被自己逼着，玩也没玩到，学也没学好，孩子不疯，她都要疯了。

透过无线电波，我都能感受到她的焦灼、无奈、和悲伤。

确实，在学习方面，龙确实记得没有忘得快。字体难看不说，知识识记难，阅读能力差，作文表达也不算好，语文能考将近及格。但是，他每节课都老老实实地坐在教室里，不在老师讲课的时候做小动作，不旁若无人的睡觉，随时记笔记，认真写作业，不调皮不捣蛋。和班级很多聪明孩子相比，他们旁若无人的睡觉、四处游荡、惹是生非，让你头疼不已。一句话，聪明不干不如笨蛋。龙确实不够聪明，但是让大人省心，让老师省心。

我该怎么劝龙妈妈走出悲伤无望的沼泽地，变得开心快乐呢？

首先，我让龙妈妈找找儿子的优点，我再让她知道这这些优点的难能可贵。

说到儿子的优点，龙妈妈的语调明显得变得轻松了，还有了一些自豪。她说自己的儿子除了成绩不好之外，善良：家里来了小朋友，他会把自己的玩具拿给人家玩；还会面带笑容，不厌其烦地陪着小朋友玩，小朋友如果喜欢自己的玩具，他还会送给小朋友；家里人在一起吃饭，如果少了一个板凳，他一定站起来让座，姐姐们倒想不起来；家里来了客人，他会帮着倒茶水，洗水果。

这不是活脱脱的一个小暖男吗？

不是有句话吗？成绩差的孩子都是天使，他们是来报恩的。《人世间》中周秉义成绩优秀，官职最大，可是，为官一任，并不能像现实中的官员，一人得道，鸡犬升天，而是得有正义感，得殚精竭虑造福一方，也就无暇顾及父母，除了在不违背政策的前提下，帮助家人解决了一点困难让他看起来还有点人性，而不是虚假的高大上的光辉形象之外，他对父母的照顾屈指可数。而学渣周秉昆就不一样了，他脑子可能不够用，但人头人头有一头，他把自己活成了一束光，照耀着也温暖着亲人和朋友。相比之下，他才是人世间的天使，也是剧中收割好感的大赢家。

聊了这些，龙妈妈的语气，明显轻松了不少，也不感觉儿子是个累赘了。不过，她虽然给儿子身上下了那么多的功夫，但她的心气并不高，不过是希望儿子好歹能考个大学，也就心满意足了。可天道并不酬勤，很有可能会颗粒无收的挫败感地还是忍不住她的叹息声中不时地冒出来。

我让她做第二个选择，将来你希望你的儿子成为怎样的人：优秀、繁忙、无暇尽孝和平庸但能自食其力，能床前进孝，你愿意选择哪一个？

她发现，她能接受将来可能平庸的儿子。

“你儿子孝顺。这一点你不用担心。你家里有生意，实在不行，他可以接着做生意。不要以为无商不奸，现在讲究诚信经商，因为憨厚，大家都能信得过他，有你们指导着，生意也不会差。成绩差，不代表其他方面不行。老古话不是说嘛？人头人头有一头，每个人头上一滴露水珠。未来什么样你又不知道，你又何必为不可知的未来而焦虑呢？

她听进去了我的劝告，说自己要劝劝自己，焦虑无济于事，为什么要发愁呢？她释然的声音从手机那端传过来。我听了也很开心。很多时候，很多人都被不可知的未来而焦虑，为自己努力也得不到的东西愤怒，却不为拥有的东西而快乐。

其实，每个能平安来到这个世界的孩子，都一定是和父母有着前世的缘分，如果我们相信因果的话。孩子在家人期待和欢喜中哭着降临尘世，我们很少有人去思考孩子希望过着怎样的生活，而是打着为孩子好的口号，逼迫孩子从幼儿园就开始冲刺，学习成绩成了唯一的评价标准。家长的晴雨表只和孩子的成绩挂钩，育人本来是希望孩子德智体美劳全面发展，结果变成了只抓智育，孩子只要成绩好，就能一俊遮百丑。

其实，成绩的好坏并不代表未来幸福与否，过去是，现在是，将来还是。但是我们为了勉励学生努力学习，总会以偏概全地说“不好好学习你将来能干什么”？其实老师心里也清楚，即使学习成绩不好，能干的事也多了去了，我有一个刚毕业的学生，因为上3不了高中，去学了理发，现在已经是造型师了，他是我们班最早拿工资的人，而且只要人还活着，不见谁不去理发的。只要好好干，他也不见得会失业。三百六十行，行行出状元。上学的目的其实是为了让人区别于禽兽，变得有素养，有修养，并非只是为了谋个好职业。

既然将来的工作并不和现在的成绩挂钩，那现在咱们焦虑有意义吗？如果焦虑无济于事，只是增加烦恼、痛苦，那咱们还焦虑吗？

“不焦虑了。我要改变自己。不能再这样了。”

龙妈妈多开明呀！她是第一个跟我说她要改变的家长。其他家长的诉求都是请我帮忙改变他的孩子。我在心里为她点赞。

我给她讲起了南京周弘的教育故事，他被称为中国第一个觉醒的家长，他的女儿因为医疗事故失聪，但是他通过赏识教育，发现女儿的优点及时进行鼓励，把女儿培养成中国第一个聋人大学生，并留美读博。小学时面对十道题只答对了三道题的女儿，周弘对女儿竖起了大拇指，夸奖女儿对了三道题呢！

“那我们就解决剩下的七道题吧？”

受到了鼓励的女儿兴致勃勃地学习了。假设我们悲叹呢？暴怒呢？放弃呢？“十道题只对了三道？这可怎么办？你怎么那么笨？！”长期的批评会让孩子给自己贴上标签：我笨，我反正也学不好了。时间长了孩子会自暴自弃。周弘的赏识教育认为：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而在孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！他的尊重差异、允许失败、无限热爱的教育方略拯救了很多鸡飞狗跳的家庭，挽救了很多濒临绝境的孩子。

那根据周弘的赏识教育到底如何和孩子进行沟通和交流呢？

首先，一定要尊重孩子的个体差异。一母生九子，九子不一样，所以不要攀比。人比人，气死人。我们不能不顾孩子的个体差异，不了解孩子的兴趣爱好所在，只是一味地把孩子当做盛知识的容器，当做工厂里的产品，忽略了孩子接受能力不同，不能根据孩子的禀赋有的放矢的去培养，亲手毁掉了孩子而不自知，如同韩愈的悲叹：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！

唉，真的是自己家的孩子不好吗？是自己真的不了解自己的孩子的特点吧？

说起来，孩子学习知识的场所并不只是学校，在课堂。陶行知先生把他导师杜威先生的“教育即生活”反过来说成“生活即教育”，同样也不无道理。无时无刻、无事无处，都是教育的契机，都可以教育孩子，而不只是在狭小的课堂上，由单一的试卷测试成为衡量孩子优秀的唯一标准。

其次，我们要多鼓励孩子，让孩子自豪起来，而不是变得自卑。当他多学了一点知识，培养了一定的思维，动手能力提高了一点，具有了优秀的品质，都值得我们夸奖。

第三，我们要允许孩子失败。因为失败是成功的垫脚石，生活的道路，有时是缓缓流淌的河流，舒缓宁静；有时是崎岖不平的山路，需要艰难攀登，任何人都不可能一帆风顺的，更不可能一蹴而就。几乎每个人都是要历经了失败的痛苦而浴火重生。爱迪生为了发明白炽灯泡，失败了一千多次，他却说那是他成功地发现了那么多材料不适合当灯丝。所以，我们要改变心态，正确看待孩子的失败，不是在他失败时打击他，嘲讽他，而是帮助他、鼓励他鼓起扬帆远航的信心，遇到湍急的水流，我们帮助迷茫的他看清方向，奋勇向前。

第四，要无限热爱孩子。高尔基说：爱孩子那是母鸡都会做的事情。如何正确地热爱孩子，能够做到无限地热爱那个表现得不尽如人意的孩子，才是伟大的父母。你能陪伴他的成长，你能适时指引他前进的方向，你能削除他蔓生的毒瘤，你得明白无限热爱一方面是指要有足够的耐心去对待孩子，一方面指不要无原则的溺爱。

如果你真能做到这些，你会发现：你生的孩子真的不是傻瓜，而是天使来守护你。