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年末参加了两场南昌市高中英语教研活动，分别是12月20日在南昌十七中举行的南昌教师赴美访学分享会，以及今天（12.27）在南昌十五中举行的两堂智慧课堂实例！（其中一堂课也是赴美老师授课）
12.20日，南昌十七中：
三位老师都是在18年年初由南昌市中学英语教研组组织的前往美国纽约石溪大学（不知是否记对）为期三个月的访学，一共有20位老师前往。
翻看之前的笔记，第一位老师分享了此次行程的概况，大概记住的就是他们在访学期间有很多的任务要做，美国的老师一去就给每人发了一本小说，需要每个人完成小说阅读，并进行汇报课，上课的时间是每天上午、下午（好像是各一个半小时左右）那位老师分享，虽然上课时间不长，但是课后很多作业，课堂上老师也是讲授的内容尽量简单化，比如，有一堂课让大家绘画写诗歌。课后，他们参加了大学的很多讲座，觉得很受益。不经让我想起了在我校老师在英国访学的经历。
第二位老师是在美国学习期间，收集资料的一位老师，他分享了很多干货，讲了英式发音和美式发音的不同以及如何学习这两种发音，一些学习语音、语法的好方法。我记住了一个网站，azargrammar.com,这位彭老师分享的具体内容在之后的高中英语群里已上传，那个网站是一个帮助教师教学语法的网站，具体内容，待日后细细研究，总觉得一时间太多干货，还没消化。
第三位老师分享的是在美国学习期间，学习到的一些课堂游戏，很好的应用到了自己的课堂上，比如猜词游戏，具体的游戏案例，我想有很多，大家只要细心，可以发现很多。我在元旦前的一个晚自习，应用了猜词游戏，你比我画来猜词，来测试同学们掌握的单词，效果还是令人惊喜的！
12.27日，南昌十五中：
两堂智慧课堂的课型，第一位老师也是美国访学的老师、第二位老师报纸阅读课
第一节课，智慧课堂，提出了一个理念，及时输入、输出，十五中的邹霞老师应用校园的IPAD上了一堂听、说、读课 ，课程的主题是，BE POSITIVE,首先是导入，同学们录制视频向所有人问好，挺新颖，然后听一段没有字幕的关于how to be positive的演讲，一遍听力后，邹老师立即向同学们问道，里面的两个关键因素是什么？利用智慧课堂，IPAD教学，给同学们漏空的原文，进行选择，之后是在IPAD上进行阅读，阅读邹老师进行了分组比赛，回答问题对的，不仅可以给小组加分，然后就是进行一个grunge ball的投球游戏，投进去，你可以给自己组再加一分，让课堂互动起来，且丰富。最后是一个Talking环节，放了一个关于positive很暖心的动画短片，让同学们总结自己的感受。
在邹老师之后写的公开课反思中，她提到，课堂上的输入，为什么很多同学认真，却依然阅读理解做不好，问题回答不上来，因为他们看了文章，根本不记得自己看了些什么，没有进行及时的REVIEW,其次，在学生的教学过程中，应注意学生的德育教育，很多孩子的学习不好，不仅仅和课堂有关，还和孩子的家庭背景，个人性格等相关因素有关，这一点非常认同。
第二节课，另一堂智慧课堂，这是一节，读报课，在这堂上，接收了一个新的概念，SQ3R ,survey,question\read\recite\review.唐老师将每四个学生分为一组，每组都有一个leader\time keeper\looking for dictionary\speaker，然后引导大家读报，第一步，survey，每组同学决定，你要读报纸的哪一篇文章，Q,这篇文章你大致看后，有什么样的思考，为何选择这篇文章，Read，利用10分钟时间认真阅读此篇文章，四人一组，并填写一份worksheet,表格上要求填写，main idea(1 sentence);impressive facts or opinions(no more than 2);good expression (no more than 3);recite环节和review环节，分别用回忆文章内容，文章什么让你最深刻，探讨文章话题来进行回顾。
这是唐思峰老师小组做的课题，SQ3R，提出的理念和也是同步输入输出，两位老师都在高中英语教师群里有对这个理念的详细介绍，输入的同时，要同步输出，学生才能做到有所了解。
两堂课虽然都是智慧课堂，但我想也是可以同步应用到我们日常的教学中，在教阅读理解的时候，我们能不能同时做到输入并且同时输出，让学生们真正掌握实用的东西 ，以及更好的应用到应试和日常中去，是我们教授学生的最终目的。
题外话，在加入命题坊的学习中，和各位大神老师的学习中，认真的从命题角度研究近几年的高考阅读理解，从出题者的角度看专著，也是颇有收获，天气虽日渐寒冷，但内心热情满满，虽是慢了很多步的学习，但依旧想要向上。
码了很多字，不知道算不算是干货，是不是过于啰嗦，不过一些资料也都已经下载保存并在学习中，与同仁们共享，愿共同进步，新年快乐！
