康老师带班 | 与学生保持联系是一种常态
今天中秋节。
秋高气爽，我想还是到外边转转吧。
走了小区，看到对面小区大门，突然想到，这个小区不是有好几个我班学生吗？我何不现在去家访呢？
假期期间，很多家长都在家，我也好视察一下学生的家庭成长环境。
拨通了博的电话。
18号放假时，送学生出校园，我说正好与博同行。
“放学我去你家看看吧。”我说道。
博的父亲爱喝酒，曾因酒后在家长群里说脏话，被我清除出群。
第二天，博懂事地替父亲向我道歉。
我说，这不是你的错，你不必道歉。
博过分懂事，几乎失去了少年的朝气。
我早想去他家看看情况。
电话里，博似乎刚睡醒。
他说自己现在老家。是与哥哥坐公交车来的。
我只好取消去他家的念头。
掏出手机，查看学生花名册，有四名学生在我家的对面小区。
我拨通了童的电话。
童在家，我说一会儿去家访。他说好呀。还告诉我准确有楼号单元。
我把车停在楼前，直接坐电梯上楼。
奶奶开的门。
童在厨房泡茶。
我坐在沙发上聊着。
奶奶精神矍铄，满面红光。
说起孩子，很是兴奋。
我也夸童的懂事守纪。
童端了茶放在我面前的茶几上，还撕开月饼让我吃。甚至在奶奶问我喝酒时，随即拿出一瓶酒放在茶几上。
我观察到整个房子整洁有序，客厅还摆着一个儿童小滑梯。
我问道孩子的情况。奶奶说童还有一个弟弟，上幼儿园，两人老有矛盾。
童也展示右手背上被弟弟手指挖过的伤痕。
阳台上有一个独立的书桌。
我问童，你有自己的房间吗？
童指指里间屋。
奶奶说童的父亲昨天晚上才开车从外地回到家，正在房间里睡觉。
“要不是叫醒他？”
我马上制止了。
长期在外工作的家长，刚回到家，是需要好好休息的。
我从家庭摆设、长辈精神状态里，多少就可以了解到孩子的成长环境了。
我让童带我去小区里别的学生家。
三名学生都回了老家。
我打电话问伟。
伟的妈妈电话里，向我反映餐厅的问题。
我询问了情况后，建议她跟班级家委会代表欣的妈妈联系，让她向学校反映一下。
童回家了，我叮嘱把作业写完。
我也回去了。
路上，彤父亲向我申请孩子走读。我们交流了孩子的情况。
虽然家庭只有一户，但在假期能与学生保持联系，也是教育者的一种常态吧。
