（一）

各地小学陆陆续续开学了，开学前的这几天大家在忙什么？

相信有很多孩子会跟我家娃（刚刚过8周岁生日，开学后小学三年级）一样，在补做暑假作业，或者说是再“赶”作业，但你们可能也都没有我家夸张——最后一天要“挤”出来每篇100字左右的8篇周记。

最后一周我因为有其他事情，就把监督业的任务交给了爸爸，但一直到开学前最后一天，其他的都完成了，8篇周记却一点都没做。

怎么办，写还是不写？？如果按爸爸的观点，这是娃自己的事情，大人已经提醒过了，他不写就让他接受老师的批评。

以我的个性，根本不会给娃机会积攒作业，但今年暑假确实因身体情况，偷懒放任了娃。娃现在的局面，我也有责任。怎么办？看着娃一筹莫展且无助的脸，我还是选择留了下来，帮助他完成这个艰巨的暑假作业。

虽然，娃也有很多不对的地方，拖拉、磨蹭、贪玩，但对于没有专门练习过写作的二年级的他来说，写每一篇都是有很大难度的。所以，我觉得还是得帮助他，现在不是让他长记性的时候，而是为了让他以后不要害怕写作文，建立信心的时候。

如果，在学校因为没有完成写周记而受老师批评，尤其是开学第一天，孩子会把写作文与痛苦挂起钩，将来可能很难再次喜欢上写作文这件事，而写作文在学习和成长的道路上又是如此重要。

其实，为了让他上三年级的时候不害怕写作文，我已经提前做了大量的准备工作。

从2017年3月21日开始，在儿子喜欢看日记体小说《米小圈上学记》的基础上，我已经连哄带骗、软硬兼施的让他连续写了130天的日记，暑假期间断了十几天，后期又接上了。在这个过程中，儿子已经从最初的抓耳挠腮写一句、两句，到后来的偶尔写的有一定实质内容和意义，也掌握了一点点基本的写作技巧。

想着有一百多天的日记做素材，我心里也有点底气，于是，决定和娃共同面对，完成这8篇周记。

（二）

为了给他放松心情，我说：“还好你有记日记的习惯，这8篇周记可以从你日记里挑些写的不错的篇幅，直接抄到周记本上就可以了，直接抄会很快就完成的！妈妈来帮助你！但是，一天写8篇，也是很难熬啊，你会怕累吗？”

娃摇摇头，说：“好吧！”

我心里偷笑，比起挨老师批评，娃们还是喜欢写作业滴！于是，我们就开始了一天挤8篇周记之旅。

也是我低估了小屁孩的磨蹭能力，想着时间非常紧迫，又有现成的素材，基本成型的日记，他应该埋头苦干，每篇能够用20分钟就够了，这样三个小时可以结束战斗！

但实际执行下来却是，我们从早上9点30一直到下午5点30，中间大概只有40分钟吃饭的时间，算下来有7个半小时才完成了这8篇，每篇100字左右的周记。坐的我是老腰酸疼难耐，后来足足躺了一晚上（手术恢复期）。

不过，最后令我欣慰满足的是儿子对写周记的感受。

全部写完的时候，我问儿子：“辛苦不？”

他回答：“辛苦！”

“手写的累不累？”

“累！”

“那，会不会讨厌写周记（作文）？”

“嗯，还好，有时候感觉还挺好玩的！”

“那相比较数学作业和写周记，你更喜欢哪一个？”

“周记！”

苍天啊，大地啊，为娘的腰没白疼啊，心血没白流啊！！

在长达7个半小时的写作过程中，即没有让孩子在恐吓声中流着泪写（我家娃泪点比较低），又没有让他感觉到写作文的枯燥，回味整个写作过程还能体会到一丝丝“好玩”。这该是怎么样的一个娘亲啊？！！（请允许我夸自己一下下哈）

（三）

虽然想着有娃的日记做参考，但他记得日记水平确实不怎么样。

早期为了让娃喜欢上日记，我想了很多招数吸引他，比如连续写3天买个小玩具，连续写7天买个中玩具，连续写12天买个大玩具，写够20天出去旅游等等。

至于日记内容，我没有一点要求，基本原则就是不挑剔，能写就行。先是给出固定模板，让他填空；后来让他模仿固定模板写；再后来让他随心所欲的发挥。所以实际写作过程中错别字、语句不通顺、天马行空、写着写画起来的情况非常多，我都没有让他修改，只是为了先让他喜欢上写日记这个事情，等到他慢慢养成习惯了，上钩了，再要求字体工整、内容丰富、有自己的感想等写作技巧。这样操作下来的结果就是，他现在不会排斥写日记，有时候还主动跟我们分享，我们则抓住时机，找到里面的优点或神来之笔，可劲儿夸。

就这样，通过连哄带骗、软硬兼施的十八般武器全用上，他几乎是连续地写了130天的日记，一直写到放暑假，后来也在没再把写日记和要礼物挂起钩，他已经习惯了写日记这个东西的存在，就和他每天要练琴、读英语一样。现在即使有时候完成作业时间已经很晚了，但只要我提醒他把当天精彩的事情纪录下来，他还是会很乐意地去完成的。

（四）

当然，我们在具体执行过程也遇到很多困难，不过都被我一一克服了。

遇到日记里素材内容不错，但语句无章法的，我就帮他重新组织语言。为了让他明白什么是句子的逻辑性，我用到了传说中的“思维导图”（为娘屯了这类资料好久了，终于能用上了）。我来画逻辑图，让他来补充内容，这样整理后再次写下来果然很顺畅。

遇到字数太少，他想偷懒不愿意再增加内容的，我就开讲郑渊洁写童话的故事。这两天刚好在看《皮皮鲁传》和《鲁西西传》，已经成为郑渊洁的小粉丝了！我告诉他，写作文是可以赚钱的，钱赚的多少除了写作质量外，还直接取决于字数的多少，写的越多，稿费越多，可以买好多乐高和冰淇淋。郑渊洁就是想多赚稿费，才坚持31年为《童话大王》供稿子，一个人写一本杂志。哈，反正也是连忽悠带骗，最后，他乖乖地擦掉已经写好的结尾，再补上几句话，凑够100字！后来有几篇写的还刹不住了，篇幅太多，只好忍痛割爱。

遇到他自己写的很满意的，我主动说发妈妈朋友圈吧，写的这么好，会有很多阿姨给你点赞的。果然很受用。看着儿子的得意之色，再加上我毫不吝啬的夸奖，众位看官可以自行脑补。哈哈哈！写到后来他还跟我说，妈妈，写作文不能光讲数量，还要讲质量。真没有白陪啊！

坐太久，娃也累了烦了的，我赶紧讲笑话，让他休息一下，去阳台看看小鸟，跟他开开玩笑，吃个零食，放松心情。

我们就这样终于熬到全部写完，字数和质量我们都比较满意的情况。我想，有了这一次的暑假“挤”8篇周记的经历，大人孩子应该都能长好久的记性了——以后再也不敢这么拖拉作业了！

（五）

这次补写周记的过程，再次印证了家长对孩子学习引导方式方法的重要性。

每一个小孩子在一开始接触新事物时（在没有受到负面影响的前提下）都是感兴趣的，乐于尝试的，想想我们的孩子第一次接触画画、乐器、英语，甚至语文、数学等课程的反应。但我们不同的家长或老师在最关键的启蒙阶段，因为方式、方法的不同而往往会得到截然不同的结果。

适当的方法，会让枯燥变有趣，帮助孩子从觉得好玩，到长久坚持逐步建立信心，再到有一定的自主求知欲。如果孩子从最初的感觉有趣、好玩，到后来变的厌恶，再到内心抗拒，肯定是方法出了问题！

学校老师的教育方式方法，我们控制不了，是由国内残酷的应试的大环境造成的；但家里的教育方法与环境，我们是可以做主的，在不违背大原则的基础上（必要的时候该严格也要严格，该批评也要批评），尽可能的想方设法正面鼓励引导孩子。这样，大人虽然会累点，但如果能守护住孩子对某个事物宝贵的兴趣和自信，体验努力后的快乐，才是学习成长的内在动力。