周末的老同事聚会，谈得最多的话题都与教育有关。因为大家都是在从事着同样的一份职业——教师。虽然大家的教育观念不尽相同，但最终的指向都是一样的，都是向着孩子的发展而来的。

      A君是退休两年了的老同志，精神矍铄，也非常的健谈，特别是他对教育的情怀还依然一点不减。关于他的教育经验，治校理念，带班思想都给我们以震撼并深受启发。比如：他对课堂教学的理解，在管理岗位上对下属的包容、赏识，对年轻老师的欣赏和鼓励，对老同志的关心、支持等等都无不浸润着他的教育的智慧，管理的艺术，思考问题的大局意识，纯朴的教育情怀。

      他所在的学校属于偏远高寒山区村级完小，学校办学规模不大，学生和老师都不富余。他既是校长，也是班主任，还是科任教师。尽管办学条件相对艰苦些，但也不妨碍他能够把这所学校治理得井井有条，把这所学校的教学质量弄得蛮好的。

      在谈及课堂教学管理时，他的一套课堂“激励”艺术与学生自主管理思想着实让我们佩服。用他的话讲，教育应该是一门让孩子思想成长的功课，只有孩子的思维成长了，其身心发展才会有保障，我们的教育才算得上真正在发生。他认为：课堂的主体是孩子，老师就不能搞灌输式的一讲到底，甚至是用教师的包办代替学生的思维和发展，这样的教学是不科学的，也是不值得提倡的。“老师讲了，学生不一定就懂了。孩子学了，他们也未必就学会了。”很多时候，孩子不是缺少学习的能力，而是因为缺少学习的动力。因此，教育需要教师去唤醒与鼓舞孩子，给予他们无限的动力和勇气。也需要教师去包容与理解，帮助孩子建立信心。因为只有学生真正的在参与学习的其中进行主动构建，学习才会真正的发生。

      在他的课堂上，他就把课堂的话语权交给了孩子们，让每一个孩子都有机会成为“小老师”，让他们讲自己能讲的东西。创造条件让他们在小组内讲一讲，演一演，论一论，在汇报中讲，在交流中讲，而他却成了课堂上的“看客”，只负责组织，管理，评价，引导。 孩子喜欢，老师也轻松起来。            他的最大嗜好就是喜欢给孩子们戴上一个个的“高帽”，让孩子们感受到老师的喜欢与温暖，培养他们的浓厚的学习兴趣。比如：当孩子学习有了进步，他就给孩子一张“进步之星”的奖状。对回答问题积极的孩子，会给他们“天才少年”的褒奖。对劳动积极的孩子，他会发给他们“卫生使者”。对偏爱学科的孩子，会给他们“某某学科王子”，“演讲家”“书法家”等等。在每月一次的班会上，他都会把孩子请到讲台上去发表获奖感言，让孩子体会到老师的评价不是虚空，而是实打实的努力后的肯定。然后把录制的小视频发在班级家长微信群，让家长了解孩子在校的学习表现，分享到孩子成长的带来的幸福。这样，家校沟通、亲子关系也就顺理成章的得到解决，孩子也会在接下来的努力中变得越来越优秀。即便是孩子暂时不是很优秀，也会在这样的激励中逐渐的变得优秀起来。一来二去，孩子们对学习有了兴趣，他们的成长也就成为必然，老师也是乐在其中。

      为了培养孩子的阅读和写作能力，培养孩子阅读和写作兴趣，他会在课堂上绘声绘色的给孩子讲《安徒生童话》《伊素寓言》《西游记》等等，他不但要自己示范读，还要给孩子们搭建阅读与写作平台，让孩子们在活动中感受到阅读带来的快乐和看得见的成长。在每周一次的阅读展示活动上，他率先垂范，首先分享自己的阅读感悟，学生依葫芦画瓢，然后才是学生的精彩表现，时间一长，他们就形成了一种思维定势，也就是找到了老师教学的套路，下来怎么学，学什么，大家都比较清楚，以至于这样的阅读方式逐步成长为一种习惯，也逐渐成为学生的一种能力。

      在每周一期的班级板报专栏展示中，他总会想方设法的让每一个孩子的作品都能够在上面露面的机会，并实时提醒孩子们认真阅读，为发表做好积极的准备。从班级板报到学校文化墙专栏，他都最好了很好的引领。为了帮助孩子们每学期实现作品发表零的突破，他的更多的时间都放在了课下的努力中。有时候，为了辅导孩子能够拿给得出一副优秀的美术作品，或是一篇优秀作文，他牺牲周末的休息时间，花大力气指导学生反复修改作品，让他们感受到努力带来的幸福，享受发表作品带来的快乐。

      他作为学校的一校之长，很多时候，老师们是要看他的脸色行事的，他的敬业与专业一定会是老师们效仿和学习的“模板”，老师们也会在工作上超然发挥，以至于学校的整体发展一直都排在了全乡镇前列，口碑也非常不错。也难怪，他干了四十二年的老师就当了三十八年的校长，或许也与这样的教育思想有关。

      在谈到了关于孩子的管理时，他谈得最多的是：“允许孩子犯错，给他们一个改过的机会，那才是孩子的成长。”他说：不犯错的孩子当然是乖孩子，但不一定就是聪明的孩子。孩子的成长都是在不断的挫折成长起来的，因此，挖苦或打击孩子的犯错都是有违教育发展规律的，也是一种逼窄的教育之路。

      陈尚荣老先生就讲过这样一个故事。一个小学生在课堂上因为偷看小说，老师不仅把书收走，还被要求请家长到学校。孩子考虑到父母亲的威严，害怕挨揍而请了外婆。外婆不仅带回来了那本书，还捎回来了老师鼓励的话语：“老师表扬你是个喜欢读书的孩子，将来一定会成为作家”。未曾想，多年以后，孩子真的成长为一个真正的作家。而当年的孩子再次与老师相遇，表达当年老师的“宽容与鼓励”时，却让人大跌眼镜。原来，外婆带回来的老师的话语都是外婆编造的，书也是外婆从书店给买回来的。

      该生慨叹：“外婆不懂教育，但她懂得关爱和激励！”也就是因为有了外婆的鼓励，孩子才会爱上了读书。试想，如果外婆也跟着老师一个鼻孔出气，把问题的真像告诉孩子或是孩子的父母，孩子那一点点的读书兴趣说不定早就被完全泯灭，哪还能够爱上读书？

      教育就是A君说的那样：不积跬步，无以至千里。教育一定要讲究方法，一万小时定律固然重要，但说不定就是老师的一分关爱，一个鼓励，一次唤醒，一次信任……就会让孩子受益一生。