文丘豸
昨天下午第二节课的时候了，来了一位带孩子过来试课的家长。问过上课时间后，没再说什么，把孩子放这就要走，我问了句：您不听听吗？给孩子把把关？
这位父亲龇牙一笑：让他自己听就好了，我还有事。说着就出了教室。
下课后，学生都走了，只有这个试听的孩子家长迟迟没有来。等了十多分钟，孩子的父亲才匆匆地上来，见到儿子就问：你的字写得咋样啊？拿来让我看看有没有进步！
孩子跑进教室，把课上的练习拿给爸爸，爸爸装模作样地看了一会，说：好像还真有点变化，不过不太大，主要是笔画写得没劲儿。这话听上去，好像还挺专业呢！
我接过话头说：字形有变化就说明学习有效果了，笔画质量需要一点点提高，这个难以立竿见影的。
家长刚要回话，他的手机响了，原来是孩子妈妈打过来的，说自己走错了地方，问到底在哪个楼。孩子爸爸告诉她地址后，又问：你上来和老师聊聊呗，了解一下啊？ 说到这，他转过头问我忙不忙，我告诉他说不忙。其实这个时候就是忙，我们也得接待家长不是，怎么能拒绝人家呢？否则我们如何发展生源？
谁知妈妈电话里说不上来了！我在一边听见了说，都到楼下了，电梯开着，就上来看看呗！孩子妈妈再三说不上来了。
孩子妈妈这样坚持，我也不好太多说，让人感觉我像求着他们一样。
孩子的爸爸站在那里犹犹豫豫也没个话说了，我一看就知道他在家里是没有话语权的，再挽留也没啥意义，便说：要不你们还是回去商量一下吧？
我这样一说，好像给家长提醒了，解了围，立刻说：好好好，我们回去商量一下。然后扯着儿子就走了。
看着走远的家长背影，我摇了摇头。我觉得这样的家长当得似乎有点马马虎虎，既然想给孩子报书法班，选择来试听是对的，为什么不能挤点时间亲自听听课呢？看看老师的能力，听听老师的教学，感受一下老师的责任心，觉得可学，就给孩子拿个主意，确定下来。
而像他们这样完全地指望孩子是不靠谱的，如果一个对写字有厌恶情绪的孩子，就算老师的课讲得再好，也未必一下子就会让孩子突然喜欢上写字，他肯定会选择不学。
另外作为家长也有些过于天真，想通过一节课的学习，就想达到如何如何的高度，这种想法不够现实。就算一节课下来会有些改变，也只是一些皮毛上的变化，不可能达到立竿见影的神奇效果。
如果真能这么神奇，我就开一个书法家培训班好了，书法家多的都得拿鞭子赶了。唉！有些家长太天真。
而孩子的妈妈已经到了楼下，就差上楼了，又不用爬楼梯，为什么就不能来教室，借此机会和老师聊一聊，更多地考察了解一下培训班呢，明显对孩子的学习管理不够重视，觉得学不学都行。如果家长在孩子学习上的态度一直这样，那孩子的学习会怎么样就可想而知了。
