今天早上一睁眼就下意识的去摸手机，我要听一下DISC探源，写心得体会，交作业。在群里爬楼的时候看到秋叶大叔发了一篇文章，禁不住点了进去。那篇文章探讨的是如何主动学习，他提醒我们囤课囤书，不如自己事前通过问问题整理一遍框架，构建知识体系，事后的输出也要根据自己的逻辑思维和经验重新组织。
那么，我在听DISC探源课也应该做到主动出击。先问自己几个问题，DISC是什么，为什么要探源，怎样探源？
刚开始听课，我就疑惑了，课程内容的第一部分是翻转课堂内容。和我自己提出的问题很不相关啊？后来一想，我们DISC双证班采用的就是翻转课堂形式，这是一种新的教学方式，总要给我们介绍介绍。所以，虽然和我的问题不相关，我也耐着性子听了下去。
听着听着，我很庆幸我耐着性子听了。否则，我错过了最重要的内容。翻转课堂的介绍和解读也就是告诉我们一个正确的完整的主动学习的流程。和秋叶大叔分享的文章理念相同都是主动学习，但是比他那篇文章所讲的更完整，可操作性更强。相比一下，秋叶大叔给我们的建议我们可以补充进翻转课堂的知识体系当中。
翻转课堂主动学习体系：(课前)发放资料→学习小组→问题入课（补充：构建知识框架框架），(课上)入场调查→面授答疑→离场调查，(课后)固化知识→应用实施→资料汇集(补充：根据自己的思维逻辑和过去经验进行输出)
这么好的方法，我们在上基础课的时候就要有意识地去运用，而且它可以迁移到我们去看书，开会，学习其他课程等等方方面面。翻转课堂将学习的主体颠倒，不是讲师，不是作者，不是领导，不是其他任何人，而是我们自己。我们要的是什么，就能在他们那里得到什么，其他不要的东西就可以筛选出去，或者是有些东西觉得现在用不上以后用的上保存起来做个标记。
我也终于明白了翻转课堂的五大作用：一提高敏感度，二沟通和协作，三领导力，四授课技巧，五促进学习产率。
在高中的时候，我的数学老师是填鸭式的将他觉得有用的知识填给我们，东西又多又杂，拖堂，占用体育课都是小意思。我们当时只会觉得厌烦，怎么还不下课，怎么还占用我们的体育课，反而更不想听。我当时是很配合做笔记，全班几乎没人有我的笔记做的全做的好。可是，我的数学成绩还是差到极点150分只能考50-60分。老师当时也纳闷，说我多认真做笔记啊，可成绩还是上不去啊，我自己也纳闷。现在找到了答案，我就算认真做了笔记了，可是完全没怎么听课，笔记做的再全再详细，还是老师的，我一点都没吸收。
倒过来就不一样了，我要是先预习，先找出问题，先构建知识框架，带着问题入课视角就不一样了，我会觉得老师讲的都是在帮我解决问题，丰富我的知识框架。这样，就提升了我的敏感度，觉察自己哪里不懂，为什么不懂，是因为不够详细和全面不懂，还是因为知识点太多太杂没能更好地梳理而不懂。如果是自己某一块没听全，可以问同学，也许他们这一块听全了，然后也可以帮助他们没听全没听懂的部分，相互查漏补缺。你越主动，吸收的东西就越多，并且构建了自己的知识体系后，别人问你什么，你都能说出个一二三点。可以显得好专业啊！这样长此以往，你的影响力就会慢慢变大。最好的学习就是能教会别人的学习，当你在教授别人的时候，可以发现哪种讲授方式别人听了通俗易懂，哪种讲授方式别人还是觉得晦涩难懂，我们还可以借鉴老师们是怎样讲的，这样，能够不停地改进自己的教授方式。最后，当你很熟练的掌握了一门知识和技能，自然而然会用进生活，工作，以及下一轮学习当中。
带着目标去学习固然好，但是太执着于目标也有可能错失沿途最美丽的风景。
