第四部分：指向写作——解读5篇课文
1.如是解读《变色龙》
（1）关于题目
写什么题目，叫什么，两种情况许，写新鲜物，写大人物。《变色龙》属于前者。《海伦.卡勒》属于后者。
（2）关于外形
写外形要有顺序。学小动物，大多要写外形，只要写与众不同的。
（3）关于过渡
用问话过渡，巧妙。
（4）关于特写
重要之处，文字要放慢，放慢十倍，一百倍，二百倍。怎么放慢？对比和插叙。
（5）关于说话句
@关于省略提示语：提示语，不瞎加，也不瞎省，省有省的奥妙。
一般来说，省略的提示语，读者联系上下文，能猜出谁说的。这里猜不出，可以吗？可以，谁说的不重要，没必要写，没必要知道。写了，不干净，反而不好。
@关于提示语的位置：提示语的位置，不瞎用，作文要像作者那样，注意提示语的位置。
@关于转述句
转述句是因为话与主要内容没什么关系了。
直接说话句，用了双引号，强调突出。结尾的话，跟主要内容没什么关系，改为转数据，语气趋向平淡，自然结尾。
也有课文，结尾用直接说话句。这类结尾，“戛然而止”式，而非“自然结尾”式，可以。
（6）关于文体
小学里，记叙文为主，写事为主，写人也往往用事。写事，说话句怎么写，很重要。文本意识，对比意识，拓展阅读，也很有意思。
2.如是解读《莫高窟》
课文里，关键词、关键句特多。抓住了关键，内容把握快。
（1）关于四字词语
大量运用四字词语，文章简洁。
（2）关于句子的对称
对穿的句子，朗朗上口有节奏，课后要求背诵有道理。
（3）关于篇章的结构
二、三节，总分结构。次总分，不同彼总分。
第二节：两千多尊——三尊——一尊
第三节：四万五千多平方米——四类——一个
五百来字的课本，要写两千多尊彩塑，四万五千多平方米的壁画，六万多件文物，只有不断缩小，大量使用四字词语，不然装不下。
（4）关于语言的奥秘
@省略号，发挥想象——
@课文而言，学它的简洁美，对称美。
@书上的几组词，意境柔和。
写作，不知意思，不止字数，不知对称，还要意境。
3.如是解读《大江保卫战》
（1）关于题目
响亮上口，倒装句。倒装后上口，写作，不止意思，还要好读。
（2）关于点面结合
写一群人，叫面，写一个人，叫点。
“面”的内容，“点”所选的人、事，不随意，要有用意。
（3）关于语言
本文最大的特色，语言。
@ 多胜过少：
第一节：前一句两个“暴雨”，后一句，三个“告急”，语言的力量，增强了许多。
@少胜过多
第二节：支队长一声令下：“上！”
作文里，一个“上”字，有力 。
再如：顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
改为： 顿时，战士们像一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
字多了，没力了。
（4）结尾
原文：大江，永远铭记者1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
改为：人民，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
不好。太直白了，大江，含蓄，耐人寻味。
指向写作的阅读课，一般没读为主，朗读为辅。《大江保卫战》的语言情感充沛，节奏强烈，适合朗读，我会朗读为主。
4.如是解读《把我的心脏带回祖国》
（1）关于题目
题目从哪儿来的，来自文中肖邦的话，又有所改动。若取自文中的原话，题目一般带双引号。
（2）关于写景
第二节的第一句话：1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着宝宝的雾霭。
180多年前的一天，晴天还是五天，无人能回答。文中弥漫着哀伤与悲愤，“薄薄的雾霭”，仿佛浓浓的离愁，故事里的写景，为了写人 。
作文和事实，不画等于号。作文来于事实，又有所加工。当然，加工不等于胡编乱造，要给读者可信感，要为作文的题目服务。
（3）关于顺序
第二节里有两个内容：第一师生情，第二祖国情。两个内容换个顺序，顺序一遍，味也变了。
两人斗嘴，先闭嘴的，往往算输；后闭嘴的，往往算赢。两个内容，后写的，往往压阵。这种写法叫“后歇为胜”。
（4）为什么不写
比事情本身的“真”更重的，作文时的情感的“真”。情感真实，事件有加工，可以。
5.如是解读《轮椅上的霍金》
内容理解上，抓过度段，抓中心句。主要内容，本文主旨抓住了，即可去看怎么写。
（1）关于题目
小学里的写人课文，多为名人，题目有三类：
@以名字名题
@不以名字命题
@你人名为中心词
学生作文多些普通人，题目一般二，三类，不用一类。
（2）关于特写
第二节，霍金瘫痪的特写。删除此特写，第二节依然通顺。
为何要？他们婚后形象可怕可怜，对他日后取得的成就，越钦佩；后文，霍金答女记者的问，越显人格力量。特写，必须有。
（3）关于细节
“缓慢”，后的“醒目”，则暗示霍金话的震撼力。
（4）关于独立为一节
@一、二节：突出、强调“宇宙之王”，含惊讶、惊叹、钦佩。
@第五节：引起读者注意，认识一个工作狂热、又有幽默感的霍金。
@第十节：引起读者的注意，霍金的话太能彰显人格魅力了。
单句成段，本文的一大写作奥秘。那么，“单句成段”越多越好，不是的。到处都是了，也就不突出了。
（5）关于闲笔
闲笔是为了与后文呼应。写作，要这么细心、细致。
闲笔，要求太高了，欣赏一下，可以；没时间，舍弃，有点可惜，却不遗憾。
