周日上午照例是女儿的学而思数学课。
课间，数学老师发给每位家长一张推荐学而思“双师课堂”的宣传纸，内容比较简单。但仔细看了看其中的内容，却读出其中的不简单来。所谓“双师课堂”，就是在课堂上配备了两名老师，其中一名是通过视频授课的“虚拟”老师，一名是在课堂上随时根据学生的随堂反应及时跟进的“真人”老师。
之所以，我认为不简单，是因为这一形式的教育模式其实早在一两年前就和同样身为老师的妻子谈起过。当时还是“大数据”概念兴起并开始风靡全球科技界的时候，对于教育方面的
“大数据”理念同样是炙手可热的话题，“翻转课堂”是当时教育模式变革中比较超前的概念。记得当时在闲谈中就感觉到，所谓“翻转课堂”，就是把教育的选择权交给学生，让学生能够自主地选择授课老师，而学生学习的每一项数据全部累积在“教育大数据”库中。最终，在教育中实现的是“学什么？怎么学？”都由大数据和孩子说了算。要达成这样的教育目标，依靠传统的教育模式显然是无法实现的。
然而，今天看到的学而思“双师课堂”简介，却让我看到了这种教育模式的现实性和整个教育的未来。由此，我也对“双师课堂”进行了一些思索。
首先，“双师课堂”兼顾了教育的标准化和个性化需求。视频授课的“虚拟”老师负责的是标准化教学，让即便是在不同课堂内的学生也能学到几乎相同的教学内容；而课堂上另一名“真人”老师则负责具体教育中出现的个性化需求，对“双师课堂”教学的细节进行微调。也正是在这个意义上，应该认识到学而思“双师课堂”其实是不等同于原本的学而思网校的。
其次的意义在于，视频授课的“虚拟”老师所实行的标准化教学，其实是逐步缩小了传统教育模式中的差异化问题，营造的是更加趋向公平的教育环境。要知道，教育中优质教育资源的配置不均衡，其实是教育中出现的最大不公平，学区房问题、关系生问题等等，归根到底就是优质教育资源稀缺的问题。这种情况不仅仅出现在学校教育中，甚至也同样出现在课外教育中。之前被曝光过的学而思半夜报名、网上秒抢等新闻，其实质就是对优质教育资源的争夺。因此，应该看到“双师课堂”，就是在努力缓解这种优质教育资源的稀缺性状况。
第三，“双师课堂”之所以能够缓解优质教育资源的稀缺性，是在于它让优质的师资资源摆脱了时间和空间的桎梏。好老师总是有限的、其精力也是有限的。在传统的教育模式中，他们受时间、空间和身体的制约，根本不可能为每一个有需求的孩子上课，而“双师课堂”恰恰能够解决这一矛盾。
最后要说的是，从学而思的组织方来讲，“双师课堂”中视频授课的形式一方面是解决了优质教育资源不足的问题，另一方面也能够预防优质教育资源流失的问题以及减少传统教育中的不确定性问题。这么讲可能比较难以理解，举例来说其实非常简单。就是在我女儿之前的学习过程中，曾遇到过授课老师生病或者临时家中有事的情况，最严重的情况是连续停课几周，从而影响道理整个学期的教学进度和教育成效。而视频授课的“虚拟”老师却不受这方面的限制，教育中的不确定因素大大减少。
同时，也有很多老师由于各种原因，包括身体或家庭等原因，可能会放弃原本从事的教育岗位，我女儿就遇到过一位非常优秀的英语老师，由于家庭原因决定不再从事学而思的英语教学工作，令人惋惜。如果是视频授课的“虚拟”老师，那就完全不存在这样的问题。对于孩子而言，在一辈子的学习中遇到一位好老师，真的是可遇而不可求的，而“双师课堂”的视频授课“虚拟”老师，正是在把这种原本可遇而不可求的概率进行无限放大。
因此，我看好“双师课堂”。
