0-6岁孩子会创造出所有人格特质。孩子的工作是核心，成人做的是外在的。孩子有内在驱动力。自然给了孩子阶段和时间点，让他不费力地创造出生存所需能力。孩子必须归属于他所生活的地方和人群。他们身上的特点使他们能在所处环境生存。
有的物种生来具备某些特点，能快速适应环境，但不能影响环境，难适应别的环境。人类可以适应任何环境，改变环境，甚至生活在陌生环境中。
孩子的心智使之能够吸收环境，从而成为环境的一份子。他吸收环境的一切，创造人格，从而适应环境。
成人的心智会思考、推理、理解、学习、辨别、选择，会分离环境印象，选择性吸收。但孩子的心智就像照相机一样，会吸收一切，形成、创造他自己。这些环境会成为他心智印象的一部分，无法分割。在吸收时无意识，也无法控制。
孩子的吸收性心智存在于第一发展阶段即0-6岁。此阶段孩子目标是像所处时间、空间、人群那样生活。吸收性心智到了6岁之后会减退但不会消失。这个特点是在所有人类身上都存在的，具有普遍性。同时这是不停地、持续进行的。孩子在吸收环境环境的一切，不加选择，且不费力。这发生在孩子内部，成人无法从外部判断。
到了某个时间点孩子会突然有意识地使用吸收到的，心智未变，但对环境的感知更明确。
爱是孩子与环境连接的基础，是使吸收性心智运作的前提。人会爱家乡，因为潜意识对最初的环境的爱一直存在。
以语言为例。孩子会吸收他所处环境的语言、发音、词汇、语境、次序、音调变化、句子结构、模式。这些语言必须是鲜活的，一直有人在使用。此时成人可以提供的帮助是为孩子提供丰富的语言环境，对孩子使用高质量的语言，用词丰富且精准，倾听孩子说话。成人可以为孩子准备书或绘本、诗歌或歌曲、故事。
以动作为例。孩子会观察别人的动作，然后创造动作。孩子对习惯、文化、社会规范、信仰、传统的学习也是这样的过程。
总而言之，在吸收性心智的指导下，孩子从环境中学到了语言、动作和社会规范，成为独一无二的人。
