听课笔记：
“如 果 说, 蒙 特 梭 利 像 哥 伦 布 一 样 发 现 了 新 大 陆 并 不 夸 张. 哥 伦 布 发 现 的 是 外 在 的 新 大 陆, 而 蒙 特 梭 利 发 现 的 是 内 在 的--- 孩 子 心 灵 里 的 新 大 陆. 这 的 确 是 一 项 重 大 的 发 现, 正 像 美洲大陆 对 于哥 伦 布, 万 有 引 力 对 牛 顿 一 样 真 实. 使 她 闻 名 的 就 是 这 个 发 现 而 不 是 她 的 方 法.”
E.M. Standing
一、蒙特梭利教育的科学性
1.蒙台梭利的教育理念，根基非常稳固。蒙台梭利对生物学、胚胎学、心理学、人类学、生命哲学充分研究，在此基础上，并且承继了法国启蒙思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐等教育理念。
2.蒙台梭利的教育理念不是源于实验室，而是和孩子互动过程中，对孩子自发行为的观察和研究而发现孩子生命的规律和现象。
二、孩童的秘密
1.孩子有与生俱来的生命潜能和在爱与自由的前提下发展的能力，孩子们是独立的个体，他们的学习方式与成人截然不同，他们有自我构建，自我发展的能力。
2.与生俱来的生命潜能
1）种子具有生命的潜能，在合适的土壤、阳光等，必然开花结果
2）孩子像种子一样，孩子有人的生命，有人生命的潜能，像植物一样需要合适的生长环境，即爱与自由的环境
3）爱与自由的环境，是指成人除了对孩子本能的爱以外，还有：
①尊重、接纳、没有要求，不因为其他而改变
②要给孩子自由，按照自己的生命规律和时间表来发展和自我构建，但是这是一定限度的自由，伴随着规则，自由地做对的事情
三、吸收性心智
1. 婴儿大脑出生时没有发育完全，精神心智几乎为零，要从无到有的形成
2.吸收性心智和敏感期是孩子自我发展和自我构建的两个帮助者
0-6岁的孩子具有吸收性心智：
①学习方式就像海绵吸水一样，从周围的环境吸收大量的信息，构成在心智里
②对周围的环境、人、事物都满有好奇和喜爱，如饥似渴的观察周围的环境，自发的探索周围的事物
③像照相机一样，影像清楚准确
④0-3岁无意识吸收，像照相一样印在心智里，成长环境非常重要；3-6岁有意识的吸收
3.神奇的吸收性心智使孩子可以大量吸收信息
四、敏感期
1.0-6岁的孩子还具有敏感期。敏感期是最轻松，最容易习得某种特定能力的时期，他们受到内部独特的潜能的指引，呈现高度的兴趣，自发地去做一些特定的动作，且专注而重复的去做，直到心里完全满足为止。一旦取得这种特质，一旦目的达成，这种特殊的感觉力就会消失，被另一个敏感期所替代。
重复的经验对加强孩子脑部的链接起到非常重要的作用，家长要给孩子预备相应的环境，充足的时间和足够的机会，让孩子练习每一个刚刚开始的活动。
2.敏感期使孩子在复杂的环境中选择最适合自我发展和自我构建的所需要的，来完善自己和发现自己
3.六大敏感期
1）运动敏感期
①0-3岁是运动发展的关键时期，大肌肉的发展
②成长的飞跃都是在一年之内完成，翻身、坐、爬、站等
③3-6岁主要是小肌肉的发展，手指肌肉锻炼，日常生活锻炼小肌肉运动
2）秩序敏感期
①1-3岁，物品有固定的位置，固定的时间，井然有序的环境给孩子带来自然的喜悦
②孩子通过秩序来认识事物及事物与环境的关系
③自由在一定限度之内，需要规定秩序，孩子出现偏差行为要马上就纠正
3）细小东西敏感期
①对细节感兴趣，成人往往会忽略
②造物主给人一个特别的时期来发现和欣赏宇宙的奥秘
4）感官敏感期
①借助感官来认识世界
②运用过程中会使感官更加敏锐完善
5）语言敏感期
①在丰富的语言环境中，自发的学习母语
②吸收接收当地的文化传统
6）社会性敏感期
五、孩子们的工作
1.孩子是喜欢学习和工作的，享受过程，过程比结果更重要
2.孩子使用环境来提高自己，成人通过工作来改变环境
3.儿童不急于完成工作，并且一再重复，享受其过程，工作是为了成长
4.成人的生活节奏和工作步调和孩子截然不同，成人更强调工作结果
5.孩子的全部精力都体现上工作上，孩子的兴趣在于过程本身
6.满怀希望的旅行比到达目的地来的更美好，在孩子眼中，这个世界是新奇的
7.成人要尊重孩子的步调，不要催促他们，因为孩子的工作在于享受过程
心得体会：
这一讲，我觉得实在是太有意思了，真的对蒙台梭利的教育理念所打动，越来越着迷了。
通过学习，我了解到孩子是有与生俱来的生命潜能，像种子一样有生命力，并且迫切的希望从周围的环境吸收大量的信息和大脑发育所需要的营养，来完成自我发展和自我构建。这实在是太奇妙了，孩子的吸收性心智就是上帝赐给孩子的超能力一样，让孩子可以很轻松很准确的吸收大量的信息，毫不费力，且过程愉悦，真的好羡慕孩子的这一特性。
另外，孩子在成长的过程中，因着吸收性心智像海绵吸收一样吸收了大量的信息，又通过各种敏感期，按着次序把这些信息依次内化为自己的特质，完成一次又一次的成长飞跃。真的是神造万物，各按其时成为美好啊！
真的很感叹造物主的奇妙和伟大，之前在圣经上看到神创造亚当和夏娃，而在今天，我又领悟到了，神依然在创造人，创造一个又一个与众不同、独一无二的孩子。成人不是孩子的创造者，相反孩子是神赐给成人的产业，是当受敬畏和敬重的，特别是在0-6岁的时候，成人要成为孩子的成长过程中的帮助者，而不是干预者，要观察和研究孩子的自发性行为，尊重孩子自身的发展规律，利用孩子的吸收性心智和各种敏感期帮助孩子发展与生俱来的生命潜能
问答题：
1）什么是与生俱来的生命潜能？
答：与生俱来的生命潜能就像是种子一样，西瓜的种子会长成西瓜，玉米的种子会长成玉米，只要有合适的土壤、阳光、雨水等就必然开花结果。同样的，孩子就像种子一样，孩子有人生命的潜能，只要有适合的生长环境，也就是爱与自由的环境，就必然长大成人。
2）什么是吸收性心智？
答：婴儿大脑出生时没有发育完全，精神心智几乎为零，要从无到有的形成。观察研究发现，0-6岁的孩子具有吸收性心智，他们的学习方式和成人截然不同，就像海绵吸水一样，从周围的环境吸收大量的信息，构成在心智里，他们总是对周围的环境、人、事物都满有好奇和喜爱，如饥似渴的观察周围的环境，自发的探索周围的事物。
3）什么是敏感期？0-6岁孩子有几大敏感期？举例说明。
答：敏感期是孩子，特别是0-6岁的孩子受到内部独特的潜能的指引，呈现高度的兴趣，自发地去做一些特定的动作，且专注而重复的去做，直到心里完全满足为止。一旦取得这种特质，一旦目的达成，这种特殊的感觉力就会消失，被另一个敏感期所替代。
0-6岁的孩子有6大敏感期，分别是：
1）运动敏感期：例如一岁左右的孩子重复的练习迈步、走路的动作，直到学会
2）秩序敏感期：例如基督徒家庭的孩子在吃饭前要祷告，甚至比大人做的还要好，如果大人忘记祷告了，孩子就会提醒大人，否则就不让大人吃饭一直哭闹
3）细小东西敏感期：例如给孩子读绘本的时候，孩子总能轻而易举的发现被大人忽略的细节，不管是颜色还是形状，孩子总能像发现新大陆一样
4）感官敏感期：例如孩子会很专注得玩沙子、玩水等，会对各种颜色特别好奇且表现出喜爱等
5）语言敏感期：例如孩子很小的时间就开始咿呀学语，很喜欢模仿大人说话等
6）社会性敏感期：例如孩子对结交朋友很感兴趣，很喜欢和小朋友一起玩等
小论文：（200字以上）
从吸收性心智敏感期的角度来论证为什么说0-3岁是人生最重要的阶段？
你知道孩子与生俱来的生命潜能吗？
孩子具有与生俱来的生命潜能。就像种子一样，只要有合适的土壤、空气、阳光、雨露等所需要的环境，总能开花结果。虽然孩子刚出生的时候大脑还没有发展完全，但是孩子出生以后，特别是0-3岁是孩子生命潜能得到彰显的爆发期，这个时期的孩子有两个大自然所赐予的特性，就是吸收性心智和敏感期。
0-3岁的孩子具有吸收性心智。孩子出生的时候，对世界的一切的事物都充伴着巨大的好奇，0-3岁孩子无意识无条件的完全吸纳他所看见所听见的东西，就像照相机一样，清楚而准确的获取，像海绵吸水一样自然而容易。孩子有自己独特的特性，这就是吸收性心智，他们可以用耳朵去听，用眼睛看，用肢体接触等，大量的从外界环境中接受信息。
同时，孩子又具有敏感期，可以让孩子在复杂的环境里选择最适合他发展，和发展所需要的。例如，0-3岁是运动敏感期，是运动发展的关键时期，大部分的孩子都在这个时期内会爬、会走、会跑、会跳等。同时也是语言发展的敏感期，孩子会从咿呀学语，到叫爸爸妈妈，到说简单的句子，到很流利的说母语，这个时期就算是家长不教孩子，孩子也会通过观察模仿自然而然的获得语言的能力，从而适应他所处的环境。
通常情况下，我们会认为会说话会走路是孩子成长的一个重要的里程碑，这对孩子来说，的确是一个伟大的成就，这不仅是外在我们可以看到的成就，还体现在孩子的大脑发展的进步，因为无论是说话还是走路都是有大脑控制的。因此，0-3岁是一个大脑发展的重要阶段，有研究称，这也是孩子精神胚胎发展的重要时期，成人应该观察孩子，遵循孩子发展的特性，帮助孩子在各种敏感期里完成自己我发展和自我完成的过程，不要揠苗助长或者横加干预。
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