连日来的高温，在疾风暴雨中降了下来。窗外小雨还在淅沥淅沥下着，树木变得一片葱绿盎然，空气变得凉爽清新。

          今天周五，下午不用接送小孙女去美术暑假学习班了，学校没事也不用去了，心情顿时放松下来，一直被时间左右的心回归了自己，在这难得的舒适时光里，我忽然想到了昨天下载的康震老师古诗词平台。

        心静下来才可以读书，心静下来才可以品味作者的心情。我打开平台，看到的都是平时大家熟悉的唐诗宋词。

        我随手点击了《苔》这首唐朝袁枚的诗。MP3迅速传出了优美的男中音。《苔》这首诗我是熟悉的，特别是这句“苔花如米小，也学牡丹开”，康老师从作者介绍，到写作背景，到作者思想的表达，到诗的含义，句句引人入胜。

        伴随着悠扬的古筝音乐，我陶醉在诗境中，仿佛一朵朵不起眼的苔花争芳斗艳。不管世人如何看我，在阴暗潮湿中我依然“也学牡丹开”。康老师寓意的延伸，让我想到了2019年全国十佳“新时代好少年”，感动中国最美扶车少年宁希澄。他在放学回家的路上，在一个偏僻的小胡同里，在一个大垃箱旁边，一辆辆共享单车东倒西歪地躺在地上，有的还粘上垃圾。宁希澄主动把车上垃圾擦干净，把共享单车一辆辆扶起，默默无闻。他的这一举动正好被楼上的居民发现，用手机拍下来传到网上。这不是最好的写照吗？我们教育学生不应该这样理解“也学牡丹开”吗？内心充满正能量，行动践行正能量，让自觉、责任、担当充满意识。

        康老师知识渊博，把“苔”做了延伸。从袁枚的“苔”讲到了刘禹锡的“苔”：百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开；——《再游玄都观》苔痕上阶绿，草色入帘青。——《陋室铭》。讲到了宋朝的叶绍翁的：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。——《游园不值》原来一个《苔》竟如此之丰富，康老师话锋一转，一个丰满、充满个性的诗人袁枚呈现面前：山似相思久，推窗扑面来。——《推窗》梧桐知秋来，叶叶自相语。——《夜立阶下》

        学，然后知不足。我发现我的知识不是不足，而是太不足了。读唐诗，背宋词只停留在表面，对诗的时代内涵，情感理解挖掘太少了。

        当我看到《鹿柴》，播放康老师讲解MP3吋，我惊呆了：我一直把“柴”读作chai.，而今天的学习知道读“zhai”。汗颜！也许以前上学太倾向于数理化了吧？这让我又想起了一个汗颜的事。一次听陆主任的语文课，讲唐朝杜牧的《山行》，第一句，远上寒山石径斜，也就是这个“斜”，让我汗奔，我一直读“xie”的，今天怎么读的“xia”？如果不是学习，我还在错中。读“日照香炉生紫烟”这句，过去理解的是太阳照在香炉上，惭愧，今日一学才知，“香炉”指的是香炉峰，太阳照在香炉峰上。

          学，然后而知困。我发现古诗词的朗读要认真研究，不能用今日之音误导学生昨日之语。说出来，汗颜！但说出来对还在汗颜中的人提一个醒，也是重温的收获。也算“也学牡丹开”吧！

      重温让我渐入佳景，古诗词表达的真情实感感天动地，我发现了做人的道理，感动于人与人的真情。王昌龄被贬途经孟浩然处，他们是文坛挚友。当时孟浩然背上生疮是不能吃海鲜的，但是为了朋友王昌龄，孟浩然一起吃海鲜，结果因此病发。今天一些人在物质利益面前，连父母，兄弟姐妹都不顾，他们该好好读一读古诗词，感受做人的道理。

        学，然后而悟理。我发现古诗词包含了丰富的做人道理，我们要求学生背唐诗宋词，不能停留在书面字义上，要挖掘诗词的精神内涵，学会做人，学会做事。

        当我欣赏学习到《望天门山》这首从小就熟悉的诗时，“孤帆一片日边来”初中老师的解释犹在耳边：李白远远看到一只小船从太阳升起的地方驶来。

        长江总体是自西向东流的，而到了此地，长江水由南向北流，太阳在小船的后面。康老师讲，“孤帆”在这里指的是李白自己的小船。他隐喻了李白的志向，借用了历史的典故。

            商朝伊尹接受商汤的聘请做商朝宰相，前一天他做梦从太阳身边过来。李白在此说“日边来”，暗喻自己快接近君王了，迟早遇见君王。

          李白的“孤帆”不是孤独的“帆”，也不是一般的船，而是“为我一帆”，是将大有作为的一艘船。这是前进的帆，带着太阳的光芒而来。

        学，然后而困惑。我该相信谁的？初中老师的？康老师的？

        听了诗，纠结难眠。康老师也许意识到大家对“孤帆”的困惑，他接着讲，几年后，在黄鹤楼送好友孟浩然，说了“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，此时的“孤帆”才是孤独的帆，看着孟浩然一个人孤单单的乘一小舟随长江东去了。

      重温古诗词，我不再是读读背背，不再是注重诗词的译文，而是走进诗人生活的年代，感悟诗人生活的情怀，发现诗词的美感，来陶冶情操，享受诗词的精华。

        重温诗词给人意想不到的美。