2020年8月27日早6：30
2020年8月26日，我参加了铜川市教学能手比赛，比赛时间为12:45，没想到抽题这一环节，就让我的心一下子揪了起来：《去年的树》？不是已经改为《卖火柴的小女孩》一课了吗？就唯一这一篇被替换了，怎么就出现在我这了呀？我不好意思地对负责老师说：老师，这节课新统编教材已经去掉。“你的书上没有这一课？”“有是有，我拿的是旧版的，之前给别人借的书，也没注意是旧版，准备的时候才发现是旧版，我是按新版备课的。那位老师翻了翻我的书，有点不耐烦地说：“那你就备吧”。我左右为难，总不能给人家老师说，我没备这一课吧。看着跟我一同进来的老师已经开始备课，手指嗒嗒嗒敲击键盘的声音，我急得像热锅上的蚂蚁，就在我万分着急之时，突然我想到：老师，学生的课本没有这篇课文呀，我一会去，学生没有书肯定不行呀，这位老师一听还有一点点理由，就让外面的工作人员联系学生，看一下课本的情况，我焦急的等了半天，终于看到门外的服务人员给里面的老师挥挥手，那个老师才勉强说，好吧，那你重新抽一课吧。唉，没想到呀没想到，抽到的第二篇当时一看又傻眼了——《鹿角和露腿》？这是下册第二单元第三篇课文呀，我还没备呀，本想着比赛肯定是四、五年级的课，一个暑假，热心的朱华姐，还有我的“对手”，也是我的“战友”我们一直准备的是四五年级的课，朱华老师认真、细致地指导我们比赛的每个环节，四五年级的课，我和另外一个老师最少上了有25节。朱华姐还从说课、答辩、讲课，按比赛的流程严格对我们进行了训练，我真的是特别佩服她，感激她，言归正传，就在我忐忑不安刚坐到电脑旁边时，刚才那位老师喊道：你的那节课我下去还要查，我应声答到：“好的！”心里却想，那一课都是一样的效果呀，我又变得焦虑起来，我告诉自己静下心来，可是听到周围的老师嗒嗒嗒，嗒嗒嗒迅速敲击键盘的声音，好像再催促我，快点快点，你的时间不多了，也好像在笑话我，你完了，你这下完了。不行不行，我绝对不能慌，我尽快镇定下来，赶紧打开课本，将这一课通读了二三遍，我设置好了导入，设置好了归类识字，写字，就是中间的这条主线急忙串不起来，要让学生学会讲这个故事，一定要给学生一个支点，这堂课的设计也需要有梯度的上升，才能很好地呈现这堂课啊，可是重点的讲故事环节，我就是找不到更好的策略方法，我该怎么办呢？时间一点点向我逼近，临下考还有20分钟，我的说课稿还没有准备，本身要给自己准备详案的，可是给评委的简案还都没弄好的，我大体再捋了捋思路，时间已经不允许我在考虑那么多了，我尽快准备说课稿，对整个说课的流程，我还是按照规范的要求去准备的，毕竟这些我们已经练过了，老师说，时间到！我才发现我的东西还都没有打印，这可怎么办啊......
2020年8月28日早6：00
还好，引导员老师很快帮我打印，带我到二楼，7号老师还没有上完，我们耐心的等待着，引导员老师告诉我，别紧张，慢慢来，稳点，没事的，这些看似简单的话，现在想想，我是特别感恩的，给我带来了不少的帮助。
接着说课马上开始，我稳了稳，走进去，开始了我的说课，之后，答辩的问题是：你对语文这门学科，文学性中的文体意识有什么看法？
说实话听到后，稍微有些紧张，还没有一个很全面的思路，然后我开始慢慢的，一点一点的说起来，当时觉得口若悬河，越说越来劲，之后下来和老师聊的时候，觉得这方面说得还不够完备，同时想说的是，比赛是一方面，最后搞明白这个问题更重要，我下来之后和几位优秀的名师做了交流，他们让我对这个问题，有了明细的认识，还推荐我阅读相关的书籍，我很快购买了，并准备回来就看。
再说说上课，虽然备课教案遇到了重重麻烦，当时上课的过程基本算是顺利，学生整个的课堂呈现还是比较好的，比赛虽然很快结束了，我很快跟几个老师谈了我自己的课，再聊的过程中，思考了很多：
先说说优点：
关注每一位学生，给予充分及时的肯定。
设置问题明确，方法指导基本到位，学生每一环节的学习完成情况较高。
对于这节课，我有了重新的思路，现做一重新教学的设计：
7.《鹿角和露腿》赛后教学设计
教学目标：
1.正确认读本课的生字词，重点指导“狮”，有感情的朗读课文。
2.通过朗读指导，抓关键词，按一定顺序等方法，学会讲故事。（有一定方法）
3.在朗读中，结合自己的生活，明白其中的道理。
教学重点：抓关键词，按一定顺序，讲一讲这个故事。
教学难点：在朗读中，明白故事的中包含的道理。
教法： 谈话法 启发法 情景创设法 指导朗读法
学法：自主、合作、探究的学习方法。
教学过程：
板块一：回顾旧知，引出新授。
板块二：读一读，回顾课文内容。
板块三：品一品，指导课文朗读。
板块四：讲一讲，学习复述故事。
板块五：演一演，明白寓言道理。
板块六：读一读，走进《伊索寓言》。
板书设计：
鹿角和露腿
先......接着.....最后....... 狮（指导书写）
正确看待自己 啊（指导朗读）
各有所长 哎（指导朗读）
2020年8月28日星期五 7:30
