会议内容：
1. 月考质量分析
2. 年级组计划(10月-11月9日)
参会成员：刘华春，熊伶俐，夏晨，程淑敏，胡琼，杨芳，叶莉，肖晶，鲁莉
会议时间：周五第二节课
会议地址：小会议室
流程记录：
第一部分：月考分析和心得交流
1.研究数据分析表
请大家根据我们的数据分析表，每位老师发表自己的见解。
2.发现问题：
1.阅读题得分情况不佳
2. 阅读中第63题是课本上的原话，得分率为16%。
3. 讨论问题
程淑敏老师：根据这数据表显示，我们阅读题得分情况不好呀，且你看63题，是书上的原句，得分只有16%，书名课本知识点掌握情况，有待加强，要落实到位。
刘华春老师：我们要重视课本，依托课本，课本才是我们的根源，重视课本里的重难点。
夏晨老师：同意，我们这次试卷批改还是很严格的，我看作文部分卡分很严，有按中考的改作文分档批改，这一点做得很好，本来我们现在是九年级了，是备考阶段，要按中考的标准训练和培养我们的学生。
熊伶俐老师：我是本次试卷命题人，每个题的设置我是有用意的，基础分占90%，紧扣课本我们所学所练，有10%的坡度题，这是为了让试卷有区分度。从分析表来看，我们整体在阅读题部分失分较多。
鲁莉（主持人）：那我们就阅读问题探讨如何加强和落实，以及分享大家平时在教学中的好方法。
熊伶俐老师：阅读要教方法，同时阅读的练和讲要落在实处。有时课堂限时训练，讲解时要问学生答案从何而来，讲清楚为什么？
刘华春老师：英语试卷，是学生们最好糊弄的学科，选择题多，很多学生ABCD瞎写，从初一就开始训练学生勾圈点画都得用上，先读题，再回原文定位，找到出处划线标记题号，同时也方便后面检查时核对。
胡琼老师：重难点突出。讲英语阅读，我从不会整段翻译，我个人认为这是无效讲题，老师搞得累死，也许学生就当听故事听听而已，或是根本没有听。在阅读讲解中，要舍弃求全的思想，做到重难点突出，我会挑出某个长难句，训练学生们处理长难句的能力，在语境中猜单词或用单词，有句子结构分析能力，整体理解能力。
叶莉老师：
1.要面对现实，接纳自己的学生暂时的能力不足。我来一中任教之前，我在校外辅导中心带高三的学生，有的学生的基础可能还不如我们初一学生的水平，那怎么办？自我调整心态去接纳他们的现在的水平，慢慢教。一步一步引导着走，不放弃。先从典型的阅读题入手，教怎么找中心句，怎么先读题，画关键词，回到原文定位，慢慢教，不放弃，不抛弃。
2.针对性训练，做到有的放矢。要提前筛选学生要做得阅读，有针对性和有方向性训练。比如我们办公室，经常会各种剪和贴，会把一份试卷里觉得不合适的阅读会剪掉，贴上我们筛选来的阅读材料，有针对性训练。
鲁莉（主持人）：
阅读问题总结：
1.重视课本阅读文本的讲解和方法训练
2.筛选课外文章，有针对性训练。
3.先读题目-处理选项（画重点词，概括大意）—带着问题读文章-画定位句—信息对比。
大家的讨论十分好，我听后非常受益，原来我们的老师们私下付出这么多，向大家学习。我们在往后的教学中，针对自己本班的情况，有效落实起来。请肖晶和杨芳老师分享一下平时教学中一些心得。
肖晶老师：我非常重视课本的单元写作，写作是针对学生“学以致用”能力的考查，在我的日常教学中，我会关注以下三步。写前，写中，写后。
写前：1.重视课本本单元的话题，上课时会有意识地铺垫新的词组，句型，为后面写作打根基。
2.用思维导图讲作文的思路 和结构。
写中：特别强调学生的学以致用的能力，在作文的遣词造句中尽量用本单元新学的词汇和句型。
写后：写后反馈环节非常重要，我是很严格的，有时会逐句批改。5分以下的作文是要重新写的。
杨芳老师：我讲试卷时，不只是单纯讲题，有时会根据题情，适当拓展文化常识。比如上次试卷里出现了自由女神像，我就下载了视频给他们看，既增加了学习的乐趣，又辅助课堂知识学习。
鲁莉（主持人）：
哇！太棒了！为你们点赞！今天的讨论很有意义，对于这些好的方法，我们互相借鉴，不断更新自己的认知和方法，感谢每一位老师的辛苦付出，我们一起加油！
第二部分：10月份-期中测试前的安排
（九年级学生功课压力大，抓好课堂效率，抓零碎时间训练，，把大块时间留给其他科目）
1.听力常常练。借助学校广播，播放10分钟听力。（期中考试前预计要听12次，培养常规听力好习惯）
2.周测试。我们进行两单元一次周考我们自己命题，按照我们上次在市里教研会学习的中考命题方来出题，紧扣课本，依托课本，重抓基础，借助智学网做质量分析。
3. “始于颜值，终于才华”
启动答题卡书写规范化训练，我们年级组尝试启用我们组改良版的作文答题卡。（前期我们先发视频给学生看，如何使用改良的定位作文纸，后面实践中就不断反馈问题和调整问题）
