今天主任对我说，听说你待人温和，没想到今天对家长说的话还挺有力度的。
我对家长说什么了呢？
今天请一个旷作业的学生家长到校，是班里倒数第二名的孩子。对他说你的孩子太懒了，连最简单的练字作业都不愿意写，练字作业不需要智力，不需要能力，无关基础，只需要态度。他目前已经欠了十面练字作业，写过的其中有两面，还是他威胁一个小女孩帮他写的。孩子这样的态度，不可能把学习搞好。
家长说每次问他作业写完了没有，他总是说写完了，我们也没有办法判断他说的是不是真话。我说，每一科都有一些常规的作业，语文经常写哪几本，数学经常写哪几本，家长至少要知道，隔一段时间就可以看一下他完成了多少，这个不难判断。
家长又说他们小学老师会在群里发一些作业。现在怎么没有发作业？我说,初中的孩子已经有能力自己记作业，我们每天的作业都会在黑板上公布，不可能要求每科老师都在群里布置作业。家长要想知道，可以检查他每天的记作业本，对照作业完成情况。
家长说他要以后再不写作业，就还像今天一样把他留在学校里逼他写。我说老师也不可能每天都留他留这么晚（下午5:50放学，当时已经七点多了。）孩子在家写作业不自觉，家长还是要多陪一陪。
家长说，比方说今天晚上布置了哪些作业呢？我说各科都有，建议家长到教室去看一下黑板右下角布置作业的情况。
在办公室又改了一会儿作业，到教室看，那个孩子一个人在补作业，还没补完，说是家长交代了，什么时候老师让走，什么时候才能回家。
看来家长是被说服了。但还是希望家长在这样关键的时候能陪一下孩子，这是一个很好的教育契机，既让孩子承担了不按时交作业的后果，又让孩子感到家长（看起来平时对孩子的学习比较忽视）对自己的辛苦付出，既培养了孩子的责任感，又培养了亲子关系。而让孩子一个人留在教室里补作业，则起不到这些作用。
这不禁让我感慨，孩子成绩的好坏，其实跟家长对孩子的态度和平时的的管理方式有很大关系。
跟班上优秀学生家长交谈，常常发现优生家长，大都是陪着孩子一起学习，经常看书、上网充电、和孩子一同成长的家长。甚至听说邻班有个成绩排名第二同学的家长每天晚上坚持给老师发微信，报告各科作业完成的进度。方式虽然夸张，但在初始年级坚持这样做，无疑会帮助孩子形成效率意识，养成有效率学习的习惯；家长给老师发信息通报情况，孩子肯定是知道的，无疑能激发起孩子荣誉感、好胜心；至于家长对孩子的重视、陪伴和言传身教对孩子产生的影响，那就更深远了。
今天跟家长说的话有力度吗？是不是有点。儿太直白，太不客气了？
