“儿童哲学”是以儿童为中心，鼓励儿童思考，让儿童亲自体验哲学讨论的过程，和团队成员一起做推理的活动。那么作为活动中引导者身份的教师如何通过不断询问来激发儿童思考，以确保儿童的表达清晰、讨论真实有效就非常重要。
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我们针对不同情况罗列了一些引导者用语供老师们分享：
信息—过程性问题（倾听与阐述）
“你是怎么想的呢？”
“你如何解释你的想法呢？”
“你能够举一个例子吗？”
“你觉得这是什么意思呢？”
“你的意思是指……？”
“我不确定我真的理解了你的想法，你是说……对吗？”
“你能再告诉我们更多一些关于……的信息吗？”
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批判性思维的问题（原因，扩展和探讨）
“为什么你这么认为呢？”
“我们要怎么理解呢？”
“你怎么会知道……呢？”
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批判性思维的问题（联系，概括和区分）
“所以你同意/不同意……？”
“这是经常发生还是偶尔发生的呢？”
“你是说全部，还是一些？”（全部，一些，一点也不）
“这是不是就像……一样？”
“你能举一个例子吗？”
“……和……之间有什么区别吗？”
“还有没有其他的观点呢？”
“你之前说的那个观点有没有人同意呢？”
“有没有人能够在那个观点上加以扩展呢？”
“你能不能把这个观点与其他人的某个观点联系起来呢？”
“你的观点和……有联系吗？”
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创造性问题（推测，探索隐含意义，扩充内容）
“假使…将会怎么样？”
“那有没有可能……？”
“你能不能考虑一下其他人的观点呢？”
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评估问题（评估，回顾，总结，概括）
“我们是不是都理解了这些不同的观点呢？”
“有没有人能够总结一下我们所表达的观点呢？”
“我们学习到了什么？”
“有没有人改变了自己的想法？”
“到目前位置，我们已经知道得到哪些信息了？谁能总结一下？”
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