TF3-1通关技能其一是【编剧本】，P71，仅有十余行文字介绍。一些伙伴对啥是剧本都还是一头雾水，更遑论要编剧本一说了。拆书君为此再写一篇关于【编剧本】的简书，为你解忧。
一、为啥要学编剧本？
认知心理学和脑科学有一个重要的关于学习的研究成果：在大脑中过一遍，等于实际应用了一遍。
这里面有一个隐藏在现象后面的学习原理：认知心理学和脑科学有一个重要的关于学习的研究成果：在大脑中过一遍，等于实际应用了一遍。
我给大家分享一个关于我一位师兄学英语的故事：同事们经常一起集中学习，闲暇之余，其他同事消磨时间的方式是打扑克、聊天、冲壳子，师兄早早上床捂着被子休息了。英语口语方面，大家既没见到师兄有什么特别擅长之处，也没见到像有些人那样，早起背单词、晚睡听广播，一幅认真学英语的样子。
有一次，空客公司维修专家来公司做技术交流，我这师兄吧啦吧啦飚出一口流利英语，让同事叹为观止，都纳闷，“竟不知这小子还会这一出！？”有同事问起这事，师兄说到，“你们以为我老早就会，平时在装逼？还真是被逼的。平时早早躺床上，不是在睡觉，我那是在想象怎么和老外对话，他会怎么说，我该怎么答，我要怎么问，他会怎么回。英语沟通能力就这么练上的。”
大家可想而知，学习时，用“在脑子里过一遍”的神奇效果。
既然有那么神奇的力量，教会别人编剧本，同时习得相关的致用技能，那得是多大的功德？
二、剧本是个好东东！
拜访了一下度娘，娘娘回话啦，说：
剧本是一种文学体裁，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。
剧本主要由台词和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。
剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明。
包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。
娘娘编得太专业了！反正我没有看懂是怎么回事的。同学，看你的了。
三、怎么编出好效果？
笔者在之前简书里已经说过怎么编剧本，这次简书重点就在编出好效果上面了。
第一步：熟悉标准剧本
即让学习者熟悉标准剧本。怎么编，才编得出让人深夜都愿意约你吃饭喝茶谈心（容易入戏）的Mini剧本？既然是教人编剧本，拆书家应要求学习者设计的剧本要符合一些标准：
1）有戏唱。剧本内容一定要有需要解决的问题或冲突，就是说要“有好戏唱”、“有好戏看”；
2）有用场。学习者要提前预估，或“目测”到，本次拆书【I】环节讲解到的技能How，是可以解决这个问题的。但不一定是唯一的解决方案；
3）有预判。背景和人物设置，可以是学习者未来很可能遇到的场景。这样，学习和真正应用和改变行为的可能性会大大增加；
4）有运用。剧本中，明确要求其中的角色有运用【I】环节讲解到的技能How来，至少部分解决了问题或冲突；
5）有规范。设计出人物、情节变化（包括：起因、经过、结果）和当时双方的对话、动作等，符合Mini剧本规范;
6）有标题。学习者能够给剧本设计一个概括性的主题，更佳。绝对的加分项哈。
第二步：模仿标准指令
即让拆书家模仿标准指令。那，拆书家应如何发出编剧本之指令？学习者就可以编出让致用技能How有“在大脑中过一遍”效果的剧本呢？让我们来看看示范。
示范：请自己编一小段故事，几百字即可，设计出人物、情节变化（包括：起因、经过、结果）和当时双方的对话、动作等，其中部分对话使用“探究-神入”交替推进的技巧。摘要写在一张纸上。时间5分钟。五分钟后我们请人站起来讲讲他的剧本。
模仿：请自己编一小段故事，几百字即可，设计出人物、情节变化（包括：起因、经过、结果）和当时双方的对话、动作等，其中部分对话使用【“关键对话”/“非暴力沟通”/“压榨式提问”】交替推进的技巧。摘要写在一张纸上。时间5分钟。五分钟后我们请人站起来讲讲他的剧本。
发指令，最讨巧的一个技巧，就是在某个标准指令基础上，你只需要把【其中部分对话使用“探究-神入”交替推进的技巧】中“探究-神入”几个字，替换作你的技能方法名称，如“关键对话”、“非暴力沟通”、“压榨式提问”等等即可。
拆书，我们最提倡的就是"拿来主义"！
第三步：提供标准模板
即让拆书家提供标准模板现场。不是每个学习者都懂如何编剧本，咋办？肯定有人想到了，至少我想到了，有个单页的剧本编写模板在手，不用再去给学习者普及编剧本的知识，讨论以后学习者只管填空，不是更轻松？
在网上摸索一阵子，结合我的拆书和做观察家经验，也借鉴了TF3-1审核专员Q学徒分享的案例分享，我自己也琢磨了一个拆书时剧本编写的一个大致模板，有兴趣的拆书伙伴可尝试用一用，看疗效。
现场需要简要讲解模板使用规则、答疑。具体可见简书文末链接。
第四步：书写分享点评
即让学习者书写分享点评。这一步，往往是拆书家最容易忽略的地方。在大家写好剧本以后，要求请人起来分享，即符合晋级要求。
在拆书家演武场、拆书课时，还应该增加一些细节。比如，拆书家可要求学习者写完自己的剧本后，闭上眼睛在大脑里一帧帧演练一遍，随后再请人来分享自己的剧本。
问问他，“你觉得这个剧本编得出彩的地方在哪里？”
再问问其他伙伴，“这个出彩的地方在哪里？”
“这个剧本交在你手里，你来审，你会在哪里做些不一样的处理？”等等，增加学习者相互点评的环节。
相互点评，往往会碰撞出意想不到的思维火花出来。
四、其他
1.手册P71，写到，“TF3-1新技能》》【A2】催化学习者应用（Part3），解锁【A2】新技能：教学习者编剧本。”
这里是备注是Part3，那对应的Part2和Part1是什么呢？请拆书爱好者查手册，自己解开谜底，在评论栏留言。
2.澄清一下，许多拆书家以为【学习者编剧本】是一个【A3】技能。
错！错！错！本关教习的【学习者编剧本】之技能，其实是一个【A2】技能点。为什么这么说呢？
一是强调现场每位学习者独自编写，不是现场小组讨论、角色扮演；
二是强调“背景和人物设置，可以是学习者未来很可能遇到的场景”；剧本中，“有角色运用刚刚学的知识成功解决了问题。”
以上这两点，都说明编剧本是一个A2技能，而非A3技能。
3.忍受、接受、享受。
可能有伙伴认为套用模板是一件很Low的事。学习上有个说法，忍受、接受、享受。开初，先生硬地忍受拆书晋级时的苛刻硬性要求，再在晋级过程中去慢慢理解、接受，最后再来自由发挥、自如运用，慢慢享受拆书法带来的学习乐趣。
4.推荐三级拆书家野人大叔的TF3-1拆书实录：拆解书目: 《影响力》。
5.当我们熟悉上面分享的四步法：第一步：让学习者熟悉标准剧本；第二步：让拆书家模仿标准指令；第三步：让拆书家提供标准模板；第四步：让学习者书写分享点评。
相信自己，5分钟之内，你就可以培养出一大波编剧，一定不用担心没男演员、女演员深夜里、热切找你吃宵夜、喝啤酒、切磋剧本的。仿佛导演界都知道一个行规，好饭不怕晚，讨论好剧本也不怕晚啊！
本篇简书，是对《5分钟培养一大波编剧，谁信？我信，我能。》的迭代升级。
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这里是拆书帮成都蜀汉分舵三级拆书家 杨聚东 2018.08.06
