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再读一读月亮和水这两段，想一想月亮为什么学不断变化，水为什么学流动呢？同桌两个一起读一读，然后用上课文中相关的词句，你来说一说他们选这两项本领的原因，好不好？同桌两人互相检查，对方有没有找对？
生自由读文讨论。
师：很多同学向我发出信号，已经读好了，那来说一说月亮为什么学的是不断的变化？你读好就只管读好，不思考的。月亮为什么觉得是不断变化？两个人没交流，一个举手，一个不举手，同桌两个都举手才行，你来说。
生：因为他很擅长这件事。
师：从哪看出来的？课文中相关的语句，你来说一说。找不到了，没关系。月亮学这项本领的原因在哪里？用课文中相关的语句来说。
生：因为他觉得白天学发光不好，夜晚又觉得这件事不错，一直无法决定，所以它一阵子这样一阵子那样。
师：如果让你说一个词，刚才说的那么多话里面，选一个词。“无法决定”？对，因为他总是不知道该做什么，无法决定，对不对？
师：好，她找到的是一个词，是无法决定。来，我们看一看。因为月亮很会变化，我把写它的这段话也进行了一个变化，发现没？原来横着排，现在竖着排了，请男同学读红颜色的，女同学读黑色的。来，读完以后，你是不是就发现了月亮为什么学的是不断变化？男同学准备，月亮——起。
全班齐读：月亮不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断的变化。
师：因为它一直（生接：无法决定）。不知道自己该（生接：学些什么。）所以它只能学（生接：不断变化。）原来它是这样学的，那水呢？水为什么学流动？
生：因为它只擅长流动。
师：用课文中的词句。
生：（没回答）
师：（笑）有一个词很清楚地写在那里呀，学会从课文中找。
生：因为只有一种方式。
师：对不对啊？
生：对
师：因为只有一种方式。读这个词（师拿起“方式”的生词卡。）
生读。
师：这个“式”我们数学课上经常用到。一看到这个字，想起数学课上讲到的哪个词？
生：竖式。
师：还有？
生：横式。
师：有竖就有横，聪明的姑娘。
生：算式。
师：对，列竖式，对不对？算式。
生：乘法算式。
师：很好，方式就是方法的形式。水，它只有一种方式，那种方式就是——
生：一直往低处流，往低处流，往低处流……
师：可是你们的声音好像没告诉我呀，它一直往低处流哎，想想看，应该怎样读？往低处流，流流流啊，很低哦，应该怎么读？会读书的人一看到文字，就能够走进文字当中去，用声音表达出来，你来试试啊，那就是——
生：一直往低处流，往低处流，往低处流……
师：你为什么读得越来越轻啊？
生：因为它要拉长音。
师：（笑）拉长音干嘛吗？因为你想想看，你本来在这儿，它一直往低处流的，一直往低处流，离你——
生：远了
师：离你——
师生齐：越来越远了。
师：这就叫做会读书，不是为了拉长音而拉长音。如果我们读得越来越轻，感觉就出来了，试试看，水开始流动——齐。
生：水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流......
师：后面放慢一点就更好了，水就流得更低了，这就叫读书读进去了。好，现在明白了，水为什么学的是——
生：流动。
师：都清楚了吧？都清楚了，那个时候生活就是那么简单，每样东西只要弄明白自己要做什么就行了。
师：好，我们也知道，这个世界刚开始的时候不仅有太阳、月亮、水，这个世界上还有很多很多东西，比如小鸟、比如雨，比如空白当中我们想到的很多很多东西。现在想请你想一下，比如小鸟吧，它学什么东西最容易？你想到什么？
生：飞翔
师：对不对？
生：对
师：小鸟学飞是最容易的。那雨学什么最容易？你来。
生：就是滴下来。
师：哎，就是落下来，从高处落下来，从生活当中你自己想到的，能不能很快想到那个字？能不能？你能不能想到别的东西，能不能想到？
师依据板书总结：小朋友你看，咱们这节课跟着于尔克走进《当世界年纪还小的时候》，知道当世界还小的时候每样东西都必须学会（生活），太阳学会的是（发光，上山下山），因为做别的事情都（没有成功）；月亮学到的本领是（不断变化），因为它永远（无法决定）该做什么事；水学会的是（流动），因为它只有（一种方式）。你看，我们知道故事是什么，而且知道故事怎么讲？（想象）学着于尔克的样子也进行了（想象）。
