师：上节课我们学习了该如何进行批注，谁还记得批注可以从哪几个角度去写呢？
生：写法与内容、生活启示、感受最深的地方、提出的问题等。
师：是啊，那请你结合批注这几个不同的角度，再次默读课文，也给文章做做批注吧。
生做批注
师：谁来说说自己做的批注？
生：半晌是什么意思？豁虎跳是什么？
师：这是根据什么在批注？
生：根据课文的内容做批注。
师：真好，谁还做了什么批注？我们继续交流。
生：作者最后一段一连串用了几个问号是为什么？
师：又是一个问题式的批注，谁能把这个问题变成陈述句，换个说法呢？
生：作者在最后一段用了一连串的问号，为了表达自己的疑问。
师：是啊，关注得真细致，你已经看到了标点，标点也是语言的一种表达形式。除了内容上，我们还可以从其他角度进行批注，谁是从其他方面进行批注的？
生：第3段中，我殷切的目光坑你引起了他的注意。这里殷切的目光是神态描写，表现了作者的期待。
师：作者确实如你所说，期待无比，他在期待什么？又期待到了什么程度呢？
生：期待自己可以参加表演，他殷切的期待。
师：什么是殷切？
生：很期待很期待。
师：特别期待，并且无比想，这就是殷切。作者的心情随着事情的发展，并不是一成不变的，他像做了过山车一般，不停的变化，请你看看，哪里还写出了作者心情的变化？
生：第10段，我有充分的自信。
师：除了从旁白中读出了他的自信，哪里还可以感受到此时的作者无比自信？
生：连忙
师：为什么连忙就能够看出？
生：连忙说明他特别自信，所以老师刚给他说完怎么做，他就立刻答应了。
师：是啊，看看作者还有哪里也写出了不同的心情？
生：第17段，立刻弯下腰身子……笑得我脸上一阵热。写出了紧张。
师：真好，看看如果此处让你就写法做批注你会写些什么呢?
生写批注，起来发表。
生：作者通过动作描写写出了紧张。
师：这只是针对这一处心情所做的批注，如果能联系上下文进行批注就更好了。谁来试一试？
生：开始作者是期待的、接下来是自信的，而现在是紧张的。
师：你已经会联系上下文做批注了，真了不起。最终，作者对这个演出的评价又是怎样的呢？
生：砸锅。
师：什么是砸锅。
生：演砸了。
师：演失败了就是砸锅，难道演出真的如我所想就砸锅了吗？
生：不是。
师：既然说了不是，一定有自己的根据，请你在文中找出根据和大家分享。
生：我的演技让观众哄堂大笑；
生：我是按照老师说的去演的；
师：这两个都是别人对演出的评价，还有一个人也评价了，找到了吗？
生：小哥哥说强多了。
师：为什么说强多了就不是砸锅了呢？
生：强多了是最表演的更高的要求。
今日教学部分片断，做自己想做的事情就是最幸福的。
