围绕儿童学习与发展形成闭环圈：
观察—记录—评价—计划—行动
观察与评价是一对最佳拍档，失去了任何一方，我们基于发现儿童的视角都立不住脚。
儿童处于发展之中。教育者怀着发展的视角，看见儿童当前行为背后的可能性、拓宽儿童潜能的边界线。换句话说，儿童并不仅仅是当下的儿童，他们永远有下一步”。促进一个又一个下一步”的实现，才是教师对儿童进行评价的目的。
每一位教育者都应该有属于自己对于「儿童」的理解——儿童是什么？儿童不仅是持续在发展中的人，儿童还是发现可能性的人、勇于尝试的人、大胆犯错的人、直达本质的人、独特的人、热情洋溢的人、需要游戏陪伴成长的人……
总的来说，我心目中儿童的模样大概是这样的：他们总是在做真实的自己。他们在用他们每个人身上的独特光芒，照亮自己成长的道路，而光照亮的地方就是在引领着他们走向自己。
儿童观察记录，需要工具作为专业性、科学性的辅助，大量的实战累积将工具烂熟于心，同时还要保持内心对儿童敏锐的直觉认识。
持续的评估是学习和发展过程的一个组成部分。它指的是观察儿童，以及了解他们的成就水平、兴趣和学习风格，然后根据这些观察为每个儿童塑造学习经验。
观察星星和啾啾探索黑暗与光，收获鲜活的儿童有效学习特征的“哇”案例——
房间关上灯的那一刻，星星突然升起了要把灯打开的念头，于是走到了台灯前（台灯放在地上是为了让他们能够自主控制开灯与关灯）他很快地找到了灯的开关，一瞬间，房间就亮了起来！很快地吸引了啾啾也爬了过去，两个宝宝都露出了开心的笑容。
星星在地上发现了一张白纸，他想用白纸把灯包住。啾啾在一旁细细地观察着星星的一举一动。
用白纸紧紧地包住灯，结果发现灯包不住，还是会有光照出来。但在一旁的啾啾却很兴奋。
后来，星星想起来了桌子上还有一盏台灯，但他不小心把电线从电孔里拔了出来，正在试图装回去。
他尝试了接了一次电孔，灯就亮了！他感到很意外，同时又很惊喜，没想到自己能成功接电，于是呢他迫不及待地告诉我：“妈妈，我接电了！”
在《儿童的有效学习特征》这一观察文件中，结合了星星和啾啾的探索光案例，我们能够看见一个基于游戏探索、积极学习、创造与评判的儿童，儿童每一个自发的学习时刻，都是从一个想要去“试一试”的念头产生的。当我们能够在日常中，多去跟随着儿童的目光，去发现他们想要去“试一试”的冲动，并及时支持他们进一步去参与及探索，我们对了解儿童的经验又会得到累积。
从改变一个小行动开始，撬动自己的儿童观察嗅觉，捕捉更多有意义的成长记录吧！
