有那么一个全然的时间陪伴与观察孩子，于我而言是一种幸福与享受。不用考虑生源、不用考虑家长的看法，只全然看着孩子自由的绽放，是如此的轻松与愉悦。
2017.2.13
周一，难得的休息日。踏着愉悦的步子，想象着这群娃见到我时会是怎般的反应。一个寒假不见，我又剪了头发，他们是否还认得我。伴随着叮咚叮咚的门铃，门开了，Kitty面带着微笑的欢迎我。孩子们呢？孩子们在远处面对微笑的羞涩的望着我，我挨个跟孩子们打招呼。过了一会，PiLi慢慢的移过来，微笑着问我：“今天带了什么故事呀”。
我在内心偷偷地笑，尽管年后第一次见，孩子们对我的到来没有表现出之前那般的热情，但孩子们对于“我来干什么”却是清楚得很，对故事的渴望只增不减。我很开心孩子表现出对故事的喜爱，也很开心这群孩子一直被故事滋养着。
但同时我也很疑惑，在孩子眼中，我元元姐姐会是个怎样的形象呢？也许在孩子眼中，我的身份是——“说故事的人”，于是乎孩子心中热络的是故事，而“说故事的人”每个学期都在发生变化，孩子的情感链接会不会一次又一次被切断呢？
这确实值得我反思，下次说再见，我定会告诉他们我什么时候再过来，就算由于不得已的原因中断了“乐点之行”，我想我也会很负责的告诉他们——“我为什么不会过来了，我们可以通过其他的什么途径再见面”。
透过这样一种反思，我也不禁想到曾遇到过的一些情形，有家长为了给孩子挑到“更好”的培训机构和老师，频繁的给孩子换培训机构和老师。在这点上，我很理解为人父母，都希望自己的孩子获取更棒的知识，可是孩子幼小的心灵是否会被伤害到是否也是我们应该考虑的点。知识的获取其实很容易，可是与老师以及班上同学的情感链接，是孩子通过一次次的内心突破与打开获取到的。如果要换老师，我们是否有必要让孩子跟他喜欢的老师告别，再说说心里话，让这份情感的链接能够持续，或者在孩子心中有个可以接受的闭环。
教育有很多个开环，可开了的环怎么闭上，我们是否也该有一份慎重的思考。
思考在持续，故事也在持续。
这次给孩子们带去的第一本绘本是《月球上的小内裤》，情节充满想象力，3-5岁的孩子对这样的绘本毫无抵抗力。第二本是《春天的兔子》，我们跟着兔子找弟弟妹妹的途径，闻到了春天的气息。我们跟着Kitty的指挥，出门找春天，春天在哪里呀春天在哪里，春天在那苔藓里，春天在那绿芽里。
