一
教育的目的有很多，其中重要的一项是通过师生、生生之间的交往过程，培养学生如何与人相处，并丰富学生的内心情感。
班级存在的意义也有其中一项。
四五十个学生生活在一起，学习、运动、共同生活，久了就会产生感情。
几位教师与一群学生在一起，阅读、分享、交流，久了也会产生感情。
这种感情对于每个人都是重要的。所谓同窗情谊，自古都非常重视。
古人中，出于同一位老师，同一年考中功名，都会觉得非常亲近，并引为挚友。
如果一个班级不能共同生活相当的时间，而是人为地制造分离，哪怕按照成绩优劣，硬生生地把学生分出去，对学生是何等的残忍。
二
我正经历这样的痛苦。
相处了一年的学生，因为几位学生期末成绩不佳，今天开学后，就被分到别的班。
这是个优等生班，所谓快班，几位学生中，也有些是当初凭关系进入了，但一年来，总是有感情的。若是为了鼓励别的学生，完全可以只进不出。但这样也不好，终归是有学生离开原来的老师和学生。
我不是鼓励守旧。
可是，这样惟分数为标准，硬性的分班，会让学生没有归属感，甚至没有安全感 。
从家长的担忧中有看得出。
如果是你的孩子，开学了，竟不知情地被分到别的班级，离开了相处一年半载的老师同学，你怎么想？
当初，我教过普通班，用了近一年的时间，把班级的问题生情绪安抚下去，把班级工作理顺了。可最终全部打乱重新分班了，我一年的管理心血向白费了。
我申请教优秀班，这样可以不再折腾。
现在看来，也得经历学生被硬分走的体验。
三
有知名的班主任曾在一篇文章中说：即使是网络教育发达的今天，传统的学校教育仍有存在的价值；即使在人工智能发达的今天，传统的面对面的师生交流仍有存在的意义。
其中最重要的原因是，网络、机器永远无法代替人类的情感。
师生在面对面的交流中，传递的不但是知识，还有更亲密的、微妙的情感体验。
一年，甚至一学期的分班，高中学校更常见！
四
这样的频繁分班，对教师的工作也不利。
负责的老师会觉得功夫空耗，不有成就感。
不负责的老师会敷衍，反正下学期就会分开了，混过这一年呗。
这样的频繁分班，对学生的管理成本也高。
因为每新分一次班，等于新组建一个班级，班主任都得重新加强管理，强化纪律，引领班风，学校也得出台相应制度，大家疲于应付。
很多问题生，到了新的班级，因为是新的老师，不知根知底，胆大 的问题生，会更有恃无恐，甚至相互串联，肆意妄为起来。
这样的频繁分班，家长的意见也很大。
哪个家长不希望自己的孩子能安安心心地在学校学习，一旦学生因分班情绪波动，家长是最担心的。
家长刚与老师建立起来的教育合力，还得从头开始。对于家长的精心也是一种损耗。
五
频繁分班不利于老师安心教学，不利于学生踏实学习，不利于学校管理，不利于家长放心，为什么还要这样做？
学校管理层考虑的是优质生源的保存！
这是教育的急功近利。为了所谓的精英教育，而牺牲了大多数的情感和利益！
不顾及师生情谊的培养，只重眼前利益的既得。
不尊重学校教育的规律，只重经济利益的获取。
这样的学校做的是生意，离教育还很远。
