《重新认识课堂》作者——贲友林，一位风趣幽默的小学数学教师，曾以让学生认读并解释“贲”而暖场让大家记忆犹新的人，我不关心他诸多的身份标签，就关心他“为师”及《教育视界》杂志编辑身份。我有幸现场零距离听过他的讲座，也听过多节示范课，真真切切感受到一位教师的魅力。对于一位这样的教师，每年出版一本书，他的时间和精力是如何挤出来的？最最要紧的是一直带班上课！！！怪不得国家督学成尚荣先生会评价：友林，又从此岸摆渡到了彼岸。
贲老师在此书第一辑“课堂的样子”中对课堂是什么进行了阐述：
课堂是什么？当下有三种主要的理解：一是指课堂教学的场所，即教室；二是指课堂教学就是发生在教室里的教学活动，三是指一个学习型共同体，这是学生成长与发展，教师专业提高的共同体，无论怎么理解，他觉得课堂上要看得见人，离开了人，课堂也就没有了生命。
毋容置疑，第三种解释就是作者想要表达的意思。
那贲老师期望的课堂是怎样的呢？他是这么描述的：课堂中，学生积极主动，善于倾听，勤于思考，敢于质疑，争先恐后的举手，自信大方的表达，或补充，或修正，或肯定，或质疑，充满有主见又不失童趣与深刻性的争辩，一个个“小精灵”都是知识、思想、方法的生产者，是学习的主人，这样的课堂生机勃勃，兴味盎然，教师和学生都能得到发展和成长。
而反观我们的课堂，就是对孩子的强推硬拽，不谈思考、质疑。甚至有太多的的教师“传授妙招”，比如判断题看到“一定”就一定是错，解决分率问题，已知单位“1”用乘，求单位“1”用除等等这些都是站在应试的角度进行教学，没有把教学与教育挂上钩，也没有从知识的体系中去讲道理。
面对课堂，我们需要思考，更需要想象。审视现实，有了思考，也就能明确努力的方向，对照现实，有了想象，也就能积攒前进的力量，思考力、想象力，都是课堂教学的生产力！
让思考与想象照亮课堂的现实与未来！
