王爱丽 焦点网络中级五期 洛阳18—3—14持续分享第296天（春雪原创分享第430天）
“预备铃声响后，教室认真读书的画面。本学期开学，每位同学都在以全新的面貌对待学习。为孩子们的进步点赞！”这段话，是我写在发往家长群里的两张照片后的，不少家长点赞。
想要什么就关注什么。关注什么就得到什么。
上午第一节课后，和一名学生的小小的互动，让我感觉很有意思。
有个孩子找到我，向我表达这样一个信息，班上有一位同学（不太爱说话的孩子）的教辅不见了，昨天晚上老师布置了上面的作业，他把教辅借给了那位同学。当时我脑海中闪出又迅速被打消的一个念头：是不是想跟我说你昨天没有写作业的原因？这个念头之所以迅速被打消，是因为我看到这个孩子最近学习状态有进步。“那你的作业？是不是放学之前就完成了？”当我这样问时，得到了肯定的回答。“我发现这学期开学以来，你的学习状态非常好。”说完这句话后，我用欣赏的好奇目光看着他。他有些腼腆的说“还不是因为您那次找我谈话的结果 。”“你能有这样的进步，是靠你自己努力获得的，那可不是我的功劳。我和很多学生都谈过，你的进步最大。”这个学生听我这样说，脸上若有所思后呈现出自豪的神情……第二节语文课，这个学生听课更专注了。
做老师的和做父母的共同之处，就是都希望学生好好努力，将来有一个更好的前程。很多时候，我们的老师也和父母一样，习惯于运用挑错思维模式，总嫌学生努力不够，进步不大。在这种思维模式下，学生很辛苦，老师也很累。最关键的是，这种思维模式，让老师也不容易体验到成就感。如果老师能够把关注点，放在学生的点滴进步上，眼中就会看到孩子们一天一个样的变化，而这些变化有老师和学生的共同努力。看到努力有收获时，总是让人能够体验到快乐感。
曾经在一个学校给老师们做的培训，题目就是“关注正向，做快乐引路人”。我所接触的老师，多数是非常有责任心的，他们想尽各种办法，希望自己的学生有更好的成绩。他们做“人梯”的过程是艰辛的，是不快乐的。多么希望有更多的老师接触焦点的理念。多关注孩子做得好的地方，做一个快乐的引路人啊！
