本周，上海自然养成儿童营的主题是目标感。目标感是对内素质与对外素质的中间桥梁，它是儿童内在素质养成即将进入外在环境并将内在素质外显的起重要衔接作用的内在心理素质。是儿童对目标的感受力，懂得设立目标，分解目标、达成目标。
这一周天气好的没话说，我们在郊野公园开启了一天的探索之旅。
权利和责任
开场自由分组。根据以往的经验应该几分钟就完成，但没想到这一次竟然用了20分钟。每个同学都有权利选择自己的队友，愿意和谁在一队，不愿意和谁在一队可以自由表达，最终通过沟通、协调达成一致。这一次有两个同学迟到了，在他们到之前已经其他同学已经完成了分组，他们只能分别加入其中一个组，有同学不乐意了，要两人在一组，被老师告知不可以。
“为什么我不能自己选？”
“因为错过了自己选择的时机，刚刚那个环节已经结束了，你们来晚了，这是你们需要承担的结果。”
“我不！我就要在第一组，不然我就不参加了！”
“你可以选择不参加，这是你的权利！”
“在这个营队里我们每个人都有自己的权利，这个权利是你们会有足够多的机会自己做主完成你们想完成的，或者也能选择不参与某项活动，这都是你的自由！同时每个人也有自己的责任，这个责任是遵守时间、保证安全、保护环境以及遵守小组和营队内公共的约定。当你选择不承担责任的时候，你也会失去相应的权利。这不是老师说了算的，是大家的约定决定的。”
个人力量和团队配合
第一个游戏环节开始。环形接力赛，两组各就各位准备开始，一声令下，拔腿就跑，加油声喝彩声此起彼伏，有你加油的、有出主意的、有迫不及待把接力棒弄丢的，还有试图抄近路违规被扣分的。。。很快，第一轮结束了，孩子们开始七嘴八舌议论，赢的一组兴高采烈，输的一组开始想问题出在哪里，谁跑慢了，谁的接力棒掉了，接下来谁跑第一棒，谁跑第二棒。。。
第二轮开始，刚刚失败的一组由于调整了方案，迅速确定了领先优势，以迅雷不及掩耳之势拿下这一轮，二组显然还没有完全反应过来，看来总结很重要。
马上二组也做了调整，并提出和一组交换场地，裁判同意，比赛继续。果然，在调整方案后的二组成果显著，又领先一轮。接下来的几轮比赛中双方各自实时调整、协商、配合，各领风骚，最后其实都已忘记比分，只是沉浸在游戏中，在每一轮中调整进步，这才是最终的目标。
第二个游戏是第一个游戏的升级版。袋鼠跳接力赛，双腿套在布袋里，双手提着袋子往前跳，对孩子身体的平衡性和协调性要求较高，还需要伙伴间非常默契的配合，怎么样最快的速度完成队友间的交接是决定比赛结果的关键。
“我不玩了！他们太慢了，我被拖了后腿！”A组一位个人能力颇为强悍的同学玲玲抱怨道。此时，A组已经连输了两局。
“你们两个组中都有实力强和实力弱的，组合是差不多的。并且现在看来A组个人能力强的同学比B组要多，但为什么输呢？要知道这是一个团体配合的游戏哦！”
“反正我不玩了！除非换组！”
“换组不可以，不玩就只能是弃权！弃权你们这一组就没机会了！”
“你们同意吗？”老师对A组的其他小伙伴说。
“不同意！”
“好！当你选择放弃的时候，你就拖了所有人的后腿！现在是谁在拖谁的后腿？”老师对玲玲说。
玲玲想了一下，回到了队了，表情颇显无奈，但还是参加到游戏中了，开始商量对策！
最终在老师的指导下调整方案，协商出快速的交接方式，终于赢了一把。
孩子们在游戏中难免会遇到失败和挫折，遇到挫折不要紧，怎么面对挫折才是关键，老师的作用是在关键的时机引导孩子自我反思，为自己承担责任而不是将责任推卸给他人，引导孩子迅速行动，在实践中赢得自信。
组长的职责
上午的活动主要是调动孩子的积极性，打开身体，在团队内学会彼此配合，完成目前的初步达成，学会如何应对突然的变化，为下午的对外定向寻宝打下心理基础。
定向寻宝目的是锻炼孩子的判断力、勇气、胆量、沟通能力、方向感、目标感和对时间和空间和把控。这是一个全面综合的游戏，所以经常被应用在自然养成儿童营的教学中。
根据老师给的提示找到指定的地方，和不同的陌生人一起合作完成不同的任务。这是一个由难度的活动，每次都有小朋友在这个环节崩溃，这次也不例外。
有组长领了任务后直接一个人跑了，没有给组员看地图，也没有商量路线，也没有分配任务，组员一脸茫然，追着组长往前跑，终于组长惹了众怒，被要求换组长！组长表示委屈，但没办法，民意不可违，老师也管不了。
新的组长带领大家看地图、制定路线、找人。原来的组长明显不配合又遭到了集体投诉，看来老师得来协调下了。
“明明（化名）同学，是不是觉得现在你不是组长觉得委屈，所以不配合？”
“我应该是组长，现在我不服！”
“之前大家选你做组长，但是你没有尽到组长的责任，所以你失去了机会。”
“我们之前说过，组长不仅仅是有管人的权利，还有组织和服务好组员的责任，之前大家选你是觉得你可以，之后大家要求换是你不管大家一个人跑了，到底是大家否定你还是你自己没做好呢？”
明明若有所思，其他同学也过来劝导，队伍继续向前。在分工明确彼此配合中，任务很快完成。
虽然有些时候去找人还有点发怵，想了好久一到跟前不知道怎么说了，鼓足勇气说了发现大部分人是非常友好的，没有想象的那么难，这就是实践得来的自信。
自然疗法身心同步
最后，空国际自然音频疗法帮助孩子们将一天打开的身体能量收回到身体里，让所有实践的积累融入到身体的每一个细胞，所有一天的准备都是为了这一刻，孩子们用身体在学习，有开始有结束，这便是完整的体验。
儿童，它的世界充满了不确定性，下一刻是什么谁也不知道。但就是在这样未知的探索里，儿童在用他们自己的方式实践并成长，也在用最直接的方式告诉你真理不是书上写的那个样子，在这一刻，在儿童的每一个眼神中，每一个笑容里就是真理。
以孩子为主体
在我们的教育里，尽可能让孩子在自主判断、自主选择和自己承担责任与社会规则中学会平衡。在保护好自己，不影响其他人、不破坏环境的前提下让孩子们勇于尝试和探索。以孩子为主体的教育是我们一直秉承的，尊重孩子不试图强加给孩子成人世界里的限制、评判，让孩子在孩子的世界里有自己的判断并学会自己衡量和调整，而不是直接告诉孩子结果是什么。
相信孩子有孩子独特的方式，在真实的实践里学习到自由和规则的平衡，因为每时每刻她们都会面临真实的事件和选择，这个判断需要孩子自己学会，这是自主性的基础。把孩子当成独立的生命体，尊重她们当下属于她们的体验，而不是作为孩子生命的设计者。当然这样说也绝不是让孩子为所欲为无法无天，这也不是我们的目标。
在保证安全、不影响他人，不破坏环境的前提下有足够的自主性和自由度完成自我探索的发展，最终在不断地尊重和允许中能达成平衡，到那时孩子们会自己知道在什么场合做什么事。一个得到过尊重的孩子会懂得尊重他人，一个有自由和自主的孩子才会有力量，一个有力量的孩子会懂得感恩！
——五峰分享于上海自然养成儿童营，文字有限不代表全部，转载请注明出处。2017年11月20 日
