这里面记录的多是祖庆老师对谈作者陈海贤的谈话，记下作为学习之用。
成长性思维是另一种，说我就会好像是有一点反人性的，或者有一点叫反我们的这种直觉的什么？
我不要把它当做批评而当作一种反馈。你看我们学到任何东西真的要学会，它都是需要很多的反馈。所以你比如说最简单，进入祖庆老师的写作训练营，你总是希望说他的反馈对你有用，对不对？他是一个很有经验的老师，可是他也给了你一个很清楚的反馈，这不是一个很简单的，你这样不行，你那样不行，只是告诉你你这样写是这个题目还是不行，所以你看反馈和批评是怎么样的区别？
批评是大家作为老师也可以想一想，我们对学生也是这样批评是针对人的，是很笼统，就是对你的人的否定，而反馈是对你所做的事情细节的一个反馈，所以你能把这个分清楚，你就会发现说这是一个很有用的反馈，你再可以来决定说我要听还是不听。而不是简单的说这是针对我的，他在否定我，他凭什么这么说，所以当你这样的时候你就会发现很少有人能理解你。
这个叫什么？成长性思维有另一个名字叫听劝，大家有听过吗？说原来小红书有一个人，我前几天看了也很有趣，说有一个人原来很邋遢，然后就有很多女生去给他指点说你的头发要这样弄，你的衣服要这样穿，他是全网最精确的男生，最后把自己捯饬的特别帅气，对，所以我们不要把批评当做对我的反馈，不要往个人去，不要把批评当做是对我个人否定而当做一个反馈，我觉得这样就会好。所以刚才直播间有一个朋友说我们要做反馈型的老师，不要说你这个同学怎么这么笨这么笨，而是你这件事情哪些地方没有做到位，你还可以怎么样？做得更好。
祖庆：
当我们把这个事情当做是他在使我事情做得更好，不是在否定我这个人不行，这样我们就会敞开接纳，就会继续往前走，这就变成从防御型思维变成了成长型的一种模式。
现在其实它本质上是什么？为什么我们要防御，我们是自己内心里总觉得不安全，这种不安全会让我们觉得说，当他说我的时候说我这个自我还存不存在，我们就好像老是要去保护自我，就不要受伤，而防御，而当你学会了这种成长性思维的时候，你慢慢的对安全这件事也有不一样的理解，说对我可以让别人给我很多反馈，我可以改，可我的自我仍然是存在，而且它能变得更好。
所以其实你看我们作为一个老师，你也要知道说我们不是要杜绝批评。因为有一些批评如果是一个有用的反馈，他其实同时在向学生传递一种信息，什么信息呢？
不是你不好，而是我相信你能变得更好。
当我们这样想的时候，这就是一种成长性的思维，是我们希望从别人得到的，也希望我们能传递给学生的。所以我们当老师也好，当家长也好，我们对这件事情的反馈的态度很重要，说话方式很重要，就说你这个人怎么这么笨，这个时候就针对人了，你这件事情你看我们如果这样做会更好，这就容易让别人接受，他就这个思维方式就很容易朝着成长型的模式去走，而不是防御型的。
