读完本章节中的第二节内容《学习风格》，马上会想到一个问题：成功的学习者是一个什么样的人？我们如何帮助孩子成为一个成功的学习者？
很多时候，我们或许只能根据自己的经验给孩子画一个圈圈——应该先做什么作业后做什么作业，应该安静的写作业，应该在吃饭后（前）先做作业后玩游戏……他们认为能够帮助孩子学习的就是——监督、给压力（压力=动力）……
家长们常常也会为孩子重复的“不良行为”不停地唠叨，争吵甚至是打骂，孩子却陋习不改……这些都是我们忽略了个性倾向的因素。
在此之前，我一般只会跟家长说，每个孩子是不同的，我们要尊重孩子的独特性……诸如此类的泛泛之理。因为，我说不清楚到底会有哪些不同！看完这本书后，在辅导家长的时候，会让他们去写关于孩子的技能、成就和独特品质（尽量写与学校课业无关的事项）的描述，通过这样的方式让家长静下心来“重新发现”孩子。另外我也慢慢的从家长的“抱怨”中判断孩子可能的学习风格倾向。
书中提到:“当我们努力适应每个学生的学习风格前，请记住：学生，尤其是年幼的儿童，可能并不能很好的判断自己应该如何学习。对某一特定风格的偏好，并不意味着采用这种风格就是对的……”，即我们不可能全知全能，那怎么办？
我的办法是：
保持一种心态，一种敬畏的心态，一种开放的心态，一种好奇的，而不是评判的心态。问自己——这个情景很有意思，孩子这样做，对他有怎样的帮助呢？而不是问自己，孩子为什么这样？是不是出了什么状况？是不是有什么问题或有不利影响？！
说白了还是老生常谈：我们是否允许孩子以自己的方式去学习去成长？我们会以自己认为好的、正确的方式去“教育”孩子？孩子得到父母的允许，他们是否会更有力量去应对学校里的“不自由”？
我们对于孩子的表现有太多的不理解与困惑，这本书从学习风格的角度，带给我对孩子“行为”多了一种理解的方式。
