1.语文课要通过朗读，让孩子们去体会汉语的语言美。朗读是一种仪式，合格的朗读，与普通话无关。
2.教学不仅仅是教学方法，而是传递一种学习习惯。词语是非常重要的，语文老师要成为咬文嚼字的高手。
3.一节课不可能面面俱到，东西要轻轻的忽略过去，有些东西则要紧紧的抓住不放。
4.课堂应该有学生的，众说纷纭，也应该有老师的精彩独语。（老师的精彩多语是指什么呢？除了精彩的讲解 ，我想更有其他更重要的东西，比如文本的深入解读）
5.语文要教给学生，文章指导文章之法，语文教学的一大目的就是培养学生的写作能力，培养学生语言文字的运用能力。让教学指向写作，指向表达。
6."课文，是一棵树；老师是一只大鸟；孩子们是一群小鸟，阅读，就是这些鸟一起栖息于文本这棵树上。但这些鸟，不能总是呆在一棵树上，要允许它们飞出去，最后又要飞回来。"
——曹文轩
1.文学即人，精神力量，让我们的心灵不死。文学人学，阅读即读人生。
2.
美国文学教授托马斯福斯特，在如何阅读一本文学书中说过一段话：爸爸一起去采蘑菇，我总是看，看不到蘑菇，可是他会说：“这里有几朵黄色的松菇，那边有几朵黑色的尖顶菇”。文学教授所做的是阅读教学相似。在遍地都是蘑菇的时候，而你看不到的时候，适当的提醒一下。
3.和孩子一起读，一起写，如何爱上语文，爱上阅读，爱上生活，爱上世界。
4.文学作品最核心的思想，是让孩子们能够拥有向着明亮那方的力量。“当一切的美好，从文字中，从课堂上流出来的时候，整个世界醒了，孩子也醒了”。
5.“不断的和孩子一起沉入词语的感性世界”
“在汉语中出生入死”
6.教学中，教师往往着力于引导学生，感悟故事本身的神奇，而忽略了对语言表达形式的关注。
7.备课中，通过读
，我充分感受到了对偶句的节奏……
8.
语文课本中不缺少训练的点，缺少的是一双善于发现训练点的眼睛。
语文教学是一种言语感觉和言语智慧的传递，是教师的言语感悟和言语睿智，唤醒鸿蒙未启的学生的言语灵性和悟性。
9.语文老师要练就善于发现的眼睛。语文老师更要带领学生练就善于发现的眼睛。
