《金色花》是部编人教版七年级上册第二单元的一篇略读课文，体裁是散文诗，内容是文中的我变成一朵金色花与母亲玩起了捉迷藏的小游戏。
七年级的学生刚从小学升入初中，正处于过度阶段，应该是比较喜欢这一课的内容的，课文她们没学过，我与他们也是首次见面，这都不要紧，在我的引导下，孩子们表现得很自如。
这一节课我想通过朗读，让学生感受当时的情境以及人物的性格特点，事实证明，目标达成了，从刚开始的少数学生想读到大多数学生都举手朗读，而且还读出了自己的理解。这堂课之所以成功，就是在我的引导下，基本全员参与，学生学习热情高涨，有朗朗书声，有热烈地讨论，也有安静地思考，氛围很和谐融洽。
这堂课自我感觉比较成功地是评价语用得非常到位，之前在学校上的公开课中，我的评价语是比较单一的，除了好还是好，在这个课堂上，我用的评价语都比较具体，比如，这个孩子读出了安静的感觉；咦，他不仅读出了感情还加上了自己的神情；你的概括能力真强；多么暖心的小男孩……整个教学过程有条不紊。
同时有些地方也有待改进，首先这是一篇略读课文，因此教师应该大胆放手，如，这里有三次嬉戏的场景，我只需要带孩子们学习第一次嬉戏，剩下的两次完全可以交给他们自己分析，略读课文就应该更多地让学生自主学习。而且这三次嬉戏内容形式差不多，应该要变换一下教学形式。不然会显得比较单一。整个时间处理得还不错，结尾稍微仓促了些。评委老师建议我在走近作者这一块简单点弄，直接PPT出示，然后请学生齐读，这样可以节省些时间。比如人物对话朗读(妈妈你认识我吗？孩子，你在哪里呀！)可以先喊学生读，然后由他们自己悟，为什么要这样读！总而言之，略读课文老师的引导可以相对少一点，重点培养学生自主学习习惯。
在今后的教学中，我应该学会更好地把握教材，做到收放自如。问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利于促进教育教学的发展。
非常遗憾没有自己的照片
