高分读书法实际上就是锻炼思考力和读解力，这两种能力也是东大学生所拥有的能力。
为了提升这两种能力，《高分读书法》一书中作者把这两种能力细分成了五种能力，即读解力、理论思考能力、归纳能力、客观思考能力和应用能力。
其中读解力便是我们第一步骤所要学习的能力，作者认为做假设能让读解力飞速提升。
而善于获取线索有助于理解内容。因此，锻炼读解力的第一步是认真阅读书名、封面、腰封等，这就是装帧阅读法，利用装帧获取一切与该书有关的线索。
虽然封面的字很少，只言片语，但它浓缩了一本书的精华，蕴含了很多信息。
如何进行装帧阅读呢？
首先读书名，思考从书名中能够了解到的信息。即读这本书的目地，或你会从书中学到什么，并用便笺写下至少条内容。
其次，在阅读过程中，如每读完一章，可以回看一下便笺上的内容，看看这一章与读正文前收集到的信息是否对得上。这就是咀嚼的过程，便于对内容的理解和记忆。核对过程中，不符合的便笺，我们可以丢掉，遗漏的信息也可以补上。
装帧阅读法可以让我们从简洁的文字里获取从某个角度或某个部分理解该书的线索。
而做假设则是能够获取整本书的线索，即得到文章的整体脉络。
那么，面对着一本书，我们如何去做假设呢？
第一步，我为什么要读这本书？即在便笺上写下读这本书的目的，是想获得哪方面的知识，或是得到怎样的提升？与使用陈述句相比，采用疑问句更容易实现阅读目标。
如：如何阅读才能提升理解能力？而不是我想知道提升理解能力的阅读方法。
第二步，边看目录边思考如何利用书中的内容实现刚刚写下的阅读目标，并在阅读目标后面这写下具体方法。
第三步，相比阅读目标，自己目前的处于什么阶段？在具体方法后面写上自己的水平。这是明确自己的阅读起点。
设定读书目标、实现方法和阅读起点，这样读起书来就不会为自己不知道读什么而感到困惑。
第四步，如果阅读时，发现与假设有出入，则应及时修改假设。
不管是装帧阅读法还是做假设，都是进入真正阅读前的一个准备，而两者缺一不可，是提高阅读效率的方法。
