O郑西银
我们应该带着怎样的理念去欣赏一节课，去评判一节课呢？我总结为“五度”，就是教学的开放度、教学的生成度、教学的有效度、教学的温暖度、教学的创新度。品课如品酒，意味绵长，浓度越高越醡厚，课就越好。在这里提出一个量化标准，一节课达到三度--开放度、生成度和有效度，这就是一节合格课；:加一度“温暖度”达到四度，就是一节好课；再加一度“创新度”达到五度，就是一节优课。每个教师都要审视一下自己的课达到了几度。那么什么是教学的五度呢？
教学的开放度，课堂的开放度要从教学内容和课堂氛围两方面来看，学生是否在自由地汲取知识的营养，是否在自主自信地表达自己的观点；课堂民主气氛怎样，学生是否能自由发表自己的见解，能提出质疑。过去我们说“教科书是学生的世界”，现在应该说“世界是学生的教科书”，我们不是“教教材”，而应该是“用教材教”，教材仅仅是教学的范例，教师在课堂上要做的主要工作是不受时空限制，引导学生到知识的海洋畅游，让学生放眼看世界。
教学的生成度。课笔上教学结论的得出不是事先预设的，是课堂上启发式教学自然生成的，教师不应只追求标准答案，硬塞给学生结论，或者只有唯一一种说法，一种解题思路，把学生逼进一个笼子里，而是要引导学生在探索中得出结果。有时听课，一看就有表演成分，答案缺乏生成度，事先已经准备好、这就是教育教学的败笔。
教学的有效度，一节课不能面面俱到，也不能大卸八块，支离破碎，更不能胡子眉毛一把抓，要有舍有得，敢于舍得，突出重点，落实落细，讲精彩，讲亮点。一节课什么都想教、最后只能是什么也没教会。有些教师常常是上课前不知道教什么，下课了不知道教了些什么，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。只有一课一得，才能学有所获，学有所思，学有所成。
教学的温暖度。课堂上的温暖度体现在人文关怀。一节课是否关照了每位学生，是否能及时捕捉学生思维的灵感，思想的火花。温暖度还表现在课堂上是否保护了学生的积极性，是否发挥了学生的特长，一节课是否有立德树人理念。我们要在激发学生的学习动力时，教给学生做人的道理。为学生扣好人生的第一粒扣子。
教学的创新度。创新无限，精彩无限。教学创新，是一个教师积极进取的不竭动力，是一节课不断提升的源头活水。教学创新体现在形式和内容上，教学不能一成不变，照搬参考书，寻找已有的现存的教案依样画葫芦，而是必须有自己的想法，自己的见解。教学有创意，就会不落俗套，就会高人一招，就会有核心竞争力。
一节好课，需要不断磨砺，但唯一不变的是不断探索的精神。把握五度，讲好每一节课；理解五度，提升每节课；运用五度，让课堂更加精彩。
(郑西银中学高级教师，湖北省优秀教研员，教育部国家级基础教育优秀成果获得者)
