《苏霍姆林斯基教育学》的核心是“苏霍姆林斯基教育学循环”，这个循环的动力系统的核心是“儿童的自尊心”，正是因为“儿童自尊心”，才能保证“循环”一直在良性循环的道路上。
对于什么是自尊心，总是感觉理解的不是那么透彻，总是串到我们日常经常谈到的“自尊”上来，所以在阅读的时候总是跳线，到现在我还是不确定，我们日常谈到的“自尊”是不是就是本书所提到的“自尊心”。
日常的“自尊”是什么？“自尊”又叫“自尊心”，就是“自我尊重”，是一种健康良好的心理状态。这里的“自尊心”是“个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。自尊是人格自我调节结构心理成分。”
本书的“自尊心”是什么？书中是这样说的：“所谓儿童的自尊心，乃是指儿童的自我肯定或者说是良好的自我感受，是儿童对自身人格的珍视，是儿童内部所形成的一种深刻的积极的身上的状态。”
两个“自尊”本质的意义应该是相同的，或许是对日常所见的“自尊”原来理解的就不够透彻，或者是理解错误，导致在理解书中的“自尊心”的时候总是无法与书中的教育实践、教育理论真正结合起来。
