今天年级主任和我谈话，谈话之间透漏出要有要撤换我班主任的想法。着实让我震惊，这完全是对我这一年工作的否定。我当即予以回绝，列举出过去一年我的工作成绩。
在过去一年里我们高二年级年级实行分部对抗制度。在列次对抗赛中，我们班与对抗班级的成绩较量中四胜一负。所以，当意识到领导有这个想法的时侯，我要求如果要撤换我，先把我对抗班级的班主任给撤换了。当时，领导的态度有所改变，说是试探我的真实想法。
当然，年级主任有这样的想法也是有原因的。现在，高二学年结束，即将进入高三，学校领导要给年级主任要成绩，一个年级成绩好坏很大程度上取决于班主任这支队伍。在年级主任的心目中，理想的班主任应当作风要硬，学生纪律要严。
虽然我干班主任有四年半了，但这是我第一次担任重点班班主任，经验不丰富，管理班级的方法趋于温和，班级成绩虽然好于对抗班级，但是于其他班级比较并不突出。最近连续让年级主任发现班里女生有涂口红和穿裙子的现象，加深了领导对于我们班纪律涣散的印象。直接催化领导有这种想法是本学期末的请教结果，我们班学生对班级管理满意率仅仅11%，也就是47名同学只有不到5个人给班级工作评了优秀。这说明班级管理确实存在问题。
对于班级管理，我更多是借鉴和摸索。第一年，学习了别的老师班委选举制度，延用至今。之后两年，担任普通班班主任，与学生吵过，打过，被家长数落过，班级管理基本没多大长进。中间歇了一年。接这个重点班前，读了《魏书生班主任工作漫谈》和《领导阶梯》，其中许多班级管理都是借鉴其中一些思想。其中包括，每天班级日报和成长手册填写，课前一支歌，放权给班委。按照此方法，上半学年，一切进展挺顺，当一切按部就班的时候，问题就出现了。我总结为，班集体缺乏凝聚力，方法上缺乏系统性。
现在，在我据理力争和表了决心之后，领导决定不再撤换我的班主任工作。按照领导的意思是我的作风要硬。通俗讲，我要变得厉害点。班主任真的要厉害吗？
就我观察，并不是这样。确实，强硬的班主任工作确实比较好做，学生听话，班级纪律好，成绩不差。但我们年级，也确实有老师态度很温和，学生到老师跟前也不是很拘束，但班级纪律也确实很好，成绩也相当好的班级。后者是我学习的榜样，他们不是以强权压倒学生，更多是与学生真诚的沟通。而且，沟通时，老师的内心是笃定的，有原则的。
昨天，清华管理学里的霍桑试验给了我很大的启示。
新一代的管理者更应认识到这一点。那种高谈阔论，教训下属，以自我为中心的领导方式已不适用了。亲善的沟通方式，不仅可以了解到员工的需求，更可以改善上下级之间的关系.从而使员工更加自愿地努力工作。
我觉得学生学习也是这样。虽然，每天也有收成长手册，但并没有做到与学生真诚沟通。而且，在每次考完试，学生成绩不稳定的情况下，没有做到及时沟通。
今天看了奶爸关于刘国梁卸任后，得到所有乒乓运动员的罢赛。他的领导风格值得学习。
https://m.v.qq.com/x/page/p/q/u/p0518jbkfqu.html?=
总之，我要做一个温和又严厉的管理者。这个要不断地学习。
写文章要利他，今天文章大家能带走的两点: 给领导提要求前，自己要有业绩; 不要连续几次在领导面前表现不好，这会形成他对你不好印象。
另外，大家帮我出谋划策: 如何提高班级凝聚力？
