刚上班就听到同事说：“今天我第一次突破自己，没发脾气就让孩子学会了承担后果！”
原来小丽家的宝贝早上把牛奶弄洒了。这位平时“暴脾气”的主，居然没有教训孩子，直接让孩子去把整个屋的地都擦干净了。
这个小宝贝开始还不愿意，结果在妈妈一瞪眼的恐吓中，乖乖的把满屋的地都擦了一遍。同事美滋滋的说：“你看我是不是有进步了，不打不骂教出好孩子！”
我笑了，什么不打不骂教出好孩子，这就是赤裸裸的惩罚孩子好不好。
在孩子那里，你的指责等同于惩罚
其实好多朋友都和我同事一样，明明在惩罚孩子但自己却不知道。惩罚式教育和运用逻辑后果式教育只有一线之隔。
昨天我们聊了自然后果对孩子的影响，自然后果是大人没有任何干预，而是让孩子自然而然的体验行为后果的感受。
今天和大家聊一聊逻辑后果。《正面管教》中是这样定义逻辑后果的：不同于自然后果，他需要大人介入。重要的是，决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。
也就是说我们要人为的设置一个选择题，让孩子自己来选择，并承担相对应的后果。
这样做可以让孩子知道，选择什么意味着承担什么，在现在社会普通缺乏责任感的环境中，学会负责任对孩子来说将是一生都会受益的事情。
那么如何用好逻辑后果呢？最重要的是我们人为介入所设置的选择题，也就是“逻辑后果的四个R”作为甄别的准则，以确保我们要采取的方法是逻辑后果，而不是惩罚。
《正面管教》提出的逻辑后果的四个R：
1. 相关（Related）
“相关”是指后果必须与行为相关。（例：孩子洒了牛奶，你今天一天都不让她出去玩了。洒牛奶和不能出去玩，就完全不相关。正确的做法是洒牛奶，自己负责擦干净。）
2. 尊重（Respectful）
“尊重”是指后果一定不能是责难、羞辱或者痛苦，并且应该是和善而坚定地执行。（例：避免说“我说过多少次了……”“你说你得有多笨，这么个小事你也干不了！”这样的话，这就训斥和羞辱。说出后一定要坚定执行，并且对所有相关人员都是尊重的。）
3. 合理（Reasonable）
“合理”是指后果一定不能包括借题发挥，并且要从孩子和大人的角度来看都是合理的。
（例：孩子把牛奶洒了，合理的后果就是把牛奶清理干净，而文章开头的妈妈让孩子把整个室内地板都擦了，这就违反了后果的合理性）
4. 预先告知（Revealed in advance）
“预先告知”是指预先告诉孩子，如果她选择了这样做，将会有什么结果（或者你会做什么）。（例：孩子如果不能把玩过的玩具收起来，那么你就会把玩具拿走，并且不再还给他）。
如果缺少了这四个准则中的任何一个，那都不能叫做逻辑后果。
那说了这么多，我们到底该如何做呢？
给孩子选择：停止不良行为还是体验逻辑后果。
例如：琳达写作业时喜欢在课桌上敲铅笔。因为这影响了其他孩子。所以老师给的选择是：停止敲铅笔，或者交出铅笔等别人写完作业后，再拿回铅笔写作业。
对于琳达来说，她有可能并没有意识到，敲铅笔给别人造成了干扰。所以老师运用了要么停止不良行为，要么体验逻辑后果。
运用“逻辑后果”的整个过程中，相关、尊重、合理、预先告知几项准则全部具备。那么我们看下惩罚的做法有什么不同？
老师对孩子说：“你这孩子怎么这么没规矩，自己不好好写作业还干扰别人。今天放学留下打扫卫生！”
首先，没有尊重的加以训斥。
其次后果缺乏相关和合理性，敲铅笔和打扫卫生毫不相干。所以我们在使用“逻辑后果”时，一定要注意这4项准则，缺一不可。
现在我们再回到文章开头的事件，尽管同事不愿意承认，但她确实使用了惩罚。而且她使用惩罚的主要原因，是显示自己能“赢”孩子的权力。
这也是我们大部分父母们的潜意识里的想法：小兔崽子，“整不了”你了，不按我说的话，有你好看！。
简单的说，就是我们用惩罚的目的是，要让孩子为自己的错误行为吃苦头，而并不是帮助孩子改正错误。
而逻辑后果的目的是，为了让孩子停止错误行为找到解决方法，而不是为了错误一定要吃苦头。
所以说，逻辑后果的另一个名称是转移孩子的行为。
当孩子一个不恰当的行为，运用逻辑后果转向一个有益的行为时，就是有效的逻辑后果。
还是用文章开始的事例来说吧。
如果孩子把牛奶洒了，妈妈们通常的做法是：“笨死了，喝个奶也能洒了，赶紧把拿抹布，擦干净了！”。这时候孩子只有乖乖的去拿抹布擦了。
那我们换一种方式来看看。
孩子把牛奶洒了，妈妈说：“哎呀，奶洒了怎么办呀？”这时候孩子自己拿抹布来擦干净了。我们平时都没有意识到，事实上孩子通常知道什么是一个逻辑后果，并且当妈妈以尊重的态度来面对时，孩子是愿意去做的。如果我们的孩子不知道怎么办，最大的原因在于，我们没有花时间去训练过她。
那么如果想把这个逻辑后果转向一个有益的行为时，我们要怎么做呢？
当孩子自己主动的把奶清理干净后，妈妈说：“小宝贝，今天的牛奶怎么这么不听话，怎么跑出来了呢？”孩子可能会说：“妈妈，今天喝奶的时候我玩玩具了，把奶碰洒了。”妈妈说：“那我们想想有什么办法以后能不出现这种情况呢？”
孩子：“妈妈，我知道！以后我玩完玩具后，把他们都收起来。”
你看孩子不用吃惩罚的苦头，反而知道如果解决问题了。而且只是一个洒牛奶的小事，运用“逻辑后果”后，转向孩子玩玩具后，主动把玩具收起来这样一个有益的行为。
如果我们在生活中经常用“逻辑后果”训练孩子，孩子就会明白，选择意味着承担相应的后果。相信在未来的成长路上，孩子能做出更有益的选择，成为一个勇于承担责任的人。
