时间：2017年4月27日
地点：瑞安新纪元实验学校报告厅
内容：基于学业质量标准的历史与社会考试命题（牛学文）
记录者：于淑丹
牛老师要开讲啦！
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牛老师的《基于学业质量标准的考试命题》在讲解内容上将承接前面杨向东老师的《基于核心素养的考试命题》，将结合高层次的理论与我们历史与社会的教学考试实际情况。期待期待！
一、由学科核心素养到学业质量标准
这部分讲述了从学科核心素养到学业质量标准的演变过程。并以“明确中华文明与世界各区域文明之间交流互鉴的意义”为例进行讲解，让高深的理论更浅显易懂！一句话简要提炼出了核心素养、教学关键问题、学业质量标准之间的关系。
学科核心素养：特定学科、关键能力、必备品格
核心素养目标即教学关键问题，这样一点，觉得瞬间接地气了！
学业质量标准，分层是关键！
具体例子说明，让高深理论更浅显易懂！
从课程标准到考试条目
一句话简要提炼出了核心素养、教学关键问题、学业质量标准之间的关系。
二、由考察核心素养到考查学业质量
从“知识立意”到“能力立意”再到“素养立意”，层层深入，考察越来越朝着合理科学的育人目标前进！
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（一）由“知识立意”到“素养立意”
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“素养立意”中任务情境要求具备三个特征“真实性、任务性、开放性”。
（二）由“素养立意”到“质量标准”
图示模型与图表，清晰明了地呈现了从“素养立意”到“质量标准”再到“学生表现标准”。
图示模型再次出现
核心素养与具体任务并非一一对应
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三、基于质量标准的命题策略
从“命题思路”到“测评框架”再到“案例分析”，步步引导，层层深入。
（一）命题思路
“命题思路”
（二）测评框架
“测评框架”，关系清晰，简明扼要。
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学科任务
任务情境
行为表现
（三）案例分析
高大上的理论告一段落，形象的案例分析马上接着来！以“2015温州卷第25题”为例，进行详细解说。材料一的简单学科情境，到材料二三的整合学科情境（生活化、生动形象）
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最后，是自由提问环节。老师的精彩提问与牛老师的精彩回答，为讲座画上圆满的句号！
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